论汉语水平考试的海外影响

  第二语言教学的推广需要提供相应的标准化考试,对语言能力进行科学的测评。汉语水平考试(HSK)作为一种第二语言考试,是对包括外国人、海外华侨及中国国内少数民族学员在内的第一语言为非汉语者的汉语水平进行标准化测量。
  一、 汉语水平考试的特点与功能
  中国汉语水平考试1988年6月26日首次在北京举办,1990年通过专家鉴定,1992年被正式确定为国家级标准化考试。作为一种标准参照性的大规模教育考试,HSK考试与一般选拔性考试存在一定差异,它具有以下一些特点。
  首先,作为水平考试HSK不限定考试通过者的名额。凡考试成绩达到规定标准者,均可获得相应等级的《汉语水平证书》,得到中国的认可。其次,这项考试从考试大纲的制定、等级的设定到试卷的编制,都是以科学性为保证的;HSK考试是对外汉语教学的四大环节之一,遵循考试与教学相分离的原则。其考试组织独立,考题不是来自一套或几套教科书,而是根据统一的考试大纲编制的。这些都有效地保证其作为国家考试的客观性与公正性。第三,汉语水平考试是社会应用型考试,注重考生的语言应用能力。考试形式(初、中等)包括听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空四项;高等汉语水平考试增加作文和口试。考试大纲要求初等、中等、高等水平分别掌握汉语常用词汇3051个、5235个和8822个。为促进培养和考察学生的汉语全面能力,评分标准规定,如果考生在试卷的几个部分中,其考试成绩的单项分畸高或畸低超过二项,或一项分数超过两个级差,虽然其总分已达到某一级别,也只能得到低一级的汉语水平证书。汉语水平考试具有检测、督导和凭证多种功能:它是评价对外汉语教学效果的一种有效手段,对教学能够起到反馈和促进作用;使获得HSK考试证书者能够认识自己的汉语水准,以考促学,给追求卓越的学习者以激励;《汉语水平证书》可作为达到进入中国高等学校学习或报考研究生所要求的实际汉语水平的证明;在世界劳务市场,《汉语水平证书》已成为一些企业和行政机构录用汉语人才的重要参考依据,获得国际上的广泛承认。
  二、 汉语水平考试的推广及其国际影响
  中国汉语水平考试通过专家鉴定后在海外逐步推广,HSK考点和海外考者不断增加。迄止1999年10月,除在国内25个城市(含香港特区)设立36个考点外,还在亚、欧、美、大洋洲的19个国家和地区开设38个考点;世界上已有115个国家和地区的19万多名考生参加了中国汉语水平考试。
  参加汉语水平考试的外国人,其考试目的大致分为三种:一是要到中国留学。根据1995年12月国家教委颁布的有关规定,凡申请注册进入中国普通高等学校接受本科学历教育的外国人,均须参加汉语水平考试,并获得相应的最低合格等级《汉语水平证书》,才能申请正式注册学习专业。学习中国文学、历史、哲学、中医和中药类的留学生须达到中等C级;学习其他专业的须达到初等C级。二是为了在中国或在海外寻求与中国有关的商贸等职位,或从事相关的科技文化交流活动。世界各国许多大公司在中国设有分支机构或办事处,需要大量聘用汉语人才。三是因为喜欢中国文化而参加汉语水平考试。一般来说,留学或求职是外国人学习汉语的主要动机,但外籍华人及海外华侨学习汉语、参加HSK考试,除了经济因素外,在很大程度上是为了提高自身汉语水平,传承本民族文化。
  汉语水平考试在海内外的推广,加快了我国对外汉语教学事业的发展,对于海外各国汉语第二语言教学和华文教育的发展,也产生重要的促进作用。
  (一) 加快国内对外汉语教学事业的发展
  自汉语水平考试制度建立以后,我国对外汉语教学逐步形成较为完整的学科体系,教学规模和教学机构迅速增加。1988—1999年间,来华学习汉语的人数达到25万余人。这是50—60年代的34.7倍,80年代(1988年举办首次HSK考试以前)的4.5倍。1999年,全国已有300多所高等院校开展对外汉语教学;对外汉语专职教师约有2500人,兼职教师达3000多人。
  1995年,国家教委在对来华留学生汉语水平作出明确限定的同时,开始设立“汉语水平考试优胜者奖学金”,资助非中国籍公民、母语为非汉语者,赴中国高校学习汉语及中国文学、历史、哲学等专业。其申请办法规定,奖学金期限为一学年,申请人须获得相应等级的《汉语水平证书》,学历高中以上,身体健康,年龄在45岁以下。获奖者享受免除学费、住宿费、教材费、医疗费待遇,并发给月生活费,国际旅费自理。此外,我国还提供政府奖学金及专项的“优秀生奖学金”、“外国中文教师短期研修奖学金”、“中华文化研究奖学金”、“发展中国家智力援助奖学金”及“长城奖学金”等,资助外籍人士来华学习和从事研究。
  汉语水平考试和各项奖学金计划的实施,有效地提高了来华留学生、进修生的汉语等级水平。
  为了帮助外国学生通过汉语水平考试,提高对外汉语教学效率,国内一些大学加强针对性教学和考试辅导。
  中国产业界有识之士也开始关注对外汉语培训市场,将之视为有广阔市场前景的教育产业。他们与高校联手,运用现代高科技教学手段,发展多媒体远程对外汉语教学及HSK考试辅导。2000年11月,国内大型成人教育网站,与北京语言文化大学签定合作意向书,开展网上对外汉语教学的学历课程、非学历进修课程,对外汉语水平考试的教学与考试辅导,以及对外汉语教学师资培训等相关网络教学课程,由北京语言文化大学颁发国家认可的相应学历、学位证书或结业证书。
  (二) 促进国外汉语教学的兴盛
  汉语水平考试以其科学性、公正性和权威性为越来越多的国家所承办与接受,与海外各国汉语教学的扩展相辅相成。毗邻中国的东北亚和东南亚国家,举办HSK考试的时间早,参加考试的人数多,汉语教学深受政府与民间重视。欧美的法、德、美、加等国及澳洲国家所举办的HSK考试也推动了当地汉语教学的发展。
  日本、韩国参加汉语水平考试的人数多年来名列世界第一、二位,汉语教学蓬勃发展。1997年,日本有200所中学开设中文课,学习汉语的在校生和自学者人数约达130万人;韩国国内学汉语者约有30万人。日本、韩国、泰国等国已将汉语作为其大学入学考试的外语科目之一;近年来,日、韩每年来中国大陆学习汉语等各类留学生均超过1万人,如1996学年度,日、韩留华学生各有14856人和12394人,居各国来华留学生数之前一、二位。
  在东南亚地区,汉语教学历史悠久,新、马、菲、泰较早举办HSK考试。越南原由胡志明市师范大学中文系自行设计和举办各级汉语水平考试,1992年—1997年间共有7000人参加其考试。1997年,胡志明市师范大学中文系获得HSK的委托,设立考点;次年9月主持首届HSK考试,有189人参加,90%以上获得各级证书。印尼政府在2001年2月正式解除汉语书刊发行的禁令,允许具备条件的大学增设中文系,允许在国民学校开设汉语选修课作为第二外语;并与我国教育部有关部门草签了在印尼设立HSK考点的协议,决定今年内在印尼举行第一届汉语水平考试。
  在欧洲,法国是西方汉语教学历史最悠久,教学点最多的国家。1984年,40多位汉语教师在巴黎第八大学成立“汉语教师协会”;1994年,该协会已有130多名会员,并开始承办首届汉语水平考试,参加者164人。此后,每年5月都要举行一年一度的HSK考试;考点不断扩大,考试种类在最初单一的标准级考试基础上,渐次增设全面检测听说读写译能力的高级水平考试和评定基础汉语知识的初级水平考试。70岁的法国老人与8岁的华侨少年同赴考场。法国汉语教师协会主席北京语言文化大学校友白乐桑教授认为:“一片新的学术绿洲可能正在欧洲诞生并蔓延。”
  巴黎东方语言学院中文系据称是海外最大的中文教学机构。1997年就有1500多名学生注册中文专业。同年5月,法国首次在巴黎第七大学设置汉语教学博士点。1998年,法国学汉语的中学生接近1万人。1999年,法国有7所大学设立了中文系,69所高等院校和111所中学开设了汉语课程。据白乐桑介绍,以近年参加汉语水平考试人数而论,法国在世界上排名第三,1999年HSK考生人数达471人,比上一年增加了50%。在法国,《汉语水平证书》已成为政府、企业招聘人员,选送留学生的重要参考标准。
  美国、加拿大和澳大利亚举办HSK考试已有多年。中文是美、加第三大常用外国语,是澳大利亚的第一外语,均被列入国内大学入学考试的外语科目。1999年,美国开设汉语课程的高等院校已超过700所。注册学习汉语的学生人数1990年—1995年间增加了36%。2000年11月4日,在休斯敦大学教育学院举办的HSK“基础级”、“初、中级”考试,应试者包括美国、英国、马来西亚、荷兰、新加坡籍考生和中国留学人员的子女。莱斯大学中文教师麦查理为检验教学成效,特地带来2名自己的学生参加考试,以取得经验,改进教学,为以后再考作好心理准备。
  (三) 为拓展海外华文教育创造了有利条件
  东南亚地区是海外华文教育的重心所在,汉语水平考试得到当地政府和华人教育机构的重视。新加坡率先举办HSK考试,在学校华文教育中大力推行第二语言教学法,以提高华文教学效果。1998年9月,新加坡政府宣布提高华语地位,把华语上升为华人社会的上层语言,使它能与英语并进。马来西亚董教总考试局承办汉语考试已有6年,每年约有50人报考。为了推广这项考试,2001年元旦,董教总考试局与本地“创新培训专家”私人有限公司训练部经理潘碧心签署合作推介“汉语水平考试”协议书,有效期3年。董总首席执行主任莫泰熙指出,国内一些华小、国小、独中或玛拉学院,都承办华文课程,但是,那是属于内部的;至于汉语水平考试,是一项国际文凭,它的形式形同英语的“托福”考试。
  根据菲律宾华文教育研究中心与中国汉语水平考试委员会签定的协议,每年10月底在马尼拉举行汉语水平考试。1996年10月27日,由侨中学院承办汉语水平考试,中国汉语水平考试委员会主考官王珏、任筱萌来菲主持了初、中等和高等两场考试。107人参加初、中等汉语水平考试,13人参加高等汉语水平考试。考生包括华校教师、学生和大专院校学生、办公室职员、商人等,最低年龄14岁,最高年龄54岁。参加高等考试者中,有5人达到了11级,3人达到10级,4人达到9级。1996年度,菲律宾华文教育界获得2个中国“HSK优胜者奖学金”名额,其中高等考试优胜者奖学金正式候选人为肖艺清,初、中等考试优胜者奖学金正式候选人为王培元。1999年菲律宾举办第6届HSK考试,有12人参加高等汉语水平考试,成绩达到11级者1 人,10级者3人,9级者4人。参加初、中等汉语水平考试的111名考生中,获得中级证书者23人,其中12人成绩达到8级;获初级证书者23人。
  泰国华文教育自90年代以来发展迅速,不仅在中小学设置华文课程,而且还创办了华文高等教育。几年来,汉语水平考试逐步推广。在泰北地区,清迈崇华新生学校1999年增设清迈HSK考试培训班,南邦育华学校和崇华学校前两年在HSK考试中各获1名赴华留学奖学金。1999年,泰北各校有57名在校生和少数教师参加HSK考试,有43人获得证书,在泰北三个地区中居首位,受到曼谷HSK考试中心的表彰。南邦如诺大学,自1990年起成立中文部,开设两门基础汉语课,1997年入选汉语水平考试泰北考点;并将中文部提升为汉语研究所,面向全校各系招收中文选修生。
  随着近年来东南亚政治格局的变化及中国与东盟关系的改善和经贸合作的发展,在柬埔寨、缅甸、印尼,华文教育逐渐恢复,举办汉语水平考试的呼声随之兴起。柬埔寨华人提出:“如果能在柬埔寨设立HSK考点,则将对华校教师提高华文教育水平起到较大的促进作用”。在缅甸,为缓解中文师资匮缺的危机,1998年12月至1999年1月,北京华文学院(原北京华侨补校)的两名高级教师应邀在福建同乡会属下的福庆佛经学校举办“98缅华教师培训班”。他们开设的课程除了汉语、语音、语法、教材法外,还包括有关汉语水平考试的知识及模拟考试。经过一个多月的学习,200名学员中有146名通过考试取得了结业证书。为使本国华文教师和学生不必到新加坡或马来西亚参加HSK考试,造成额外开支,印尼教育部正协同中国在其境内筹办汉语水平考试,双方强调,这项考试是“一项公益事业,不能被纳入商业范畴,不以盈利为目的。”
  推广汉语水平考试既是当今对外汉语教学和海外华文教育发展的必然趋势,也有利于汉语拼音教学和简化汉字在海外的普及。我们应把握时代发展的契机,加强对汉语水平考试的特点、环节、功能等方面的理论研究和实际考察,使这项考试更具有科学性、规范化和权威性,在推动对外汉语教学和海外华文教育发展上能够发挥更大的作用。





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