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青少儿硬笔书法教学的几点断想(潘汉平)
(2107 阅读)   _PRINTER

中国汉字的书法教学,要重视青少儿基础知识训练,尽管这不是一个新的话题,但是却往往容易被书法教育工作者忽视,那么如何抓法,结合教学实践谈几点想法,供同仁们商榷。

  一. 分层次办班,因人施教

  青少儿本身存在着年龄大小和年级高低之差异,针对这一现象,根据不同层次开设班次是有必要的。对于一至三年级的小学生,可以设硬笔入门班或初级班,其主要原因是这些学生刚刚步入学堂不久,汉字基础知识几乎等于零,所以对他们实行“零点方案”为宜,学习内容可以从写字姿势,执笔方法,基本笔画及运笔最基本东西入手,循序渐进,深入渐出。对于四至六年级的小学生,则可开设提高班或中级班,因为这些学生大都初步有一定的汉字书写技巧,对中国汉字书写的一般规律有一定的了解,知识水平和理解能力较之低年级学生稍强一些,所以对他们可实施“带成方案”,学习内容可以从汉字的部首组合、结体、章法、创作理论等书理知识方面着手。对于中学生或曾受到专门训练,并具有一定书法功力的青少儿,可办一些研究班,采取“重点方案”,学习内容可以从书法个性、风格、意境、神韵以及一些书法相关的字外功夫方面考虑。上面讲述的方法仅为一般情况,如果实际中情况有变化则可另辟新径,并非一概而论。

  二. 取法乎上,寻求有效捷径

  笔者认为,青少儿学习硬笔书法,主要是为了把汉字写规范,为将来的学习、工作和书法创作打基础,所以,必须从楷或行楷练起。目前书店里硬笔书法楷书字帖甚多,毛笔的楷名帖亦是不少,正因为多,可以选择,就不要让学生盲目地购买一些平庸的字帖,而要根据各自欣赏角度和喜爱的认真选帖,如历届钢笔大赛特等奖和《中国钢笔书法》杂志推荐的楷书字帖,毛笔中,晋、唐、明、清小楷字帖皆可作为青少儿学练的范本,字帖选好后,对帖中的范字要有取舍,结体好的字范方可临摹,反之则不予考虑。在临摹中先可采取“重复踩脚印”的方法,把字的笔画、整体逐渐刻在脑子以后,再来一次字的“大搬家”对基本笔画及结合字型反复多练之后,就可将笔画初步的搭配,也就如机器的各个部件,如何有机地装配好一样,再从单字走向一首诗,一段文章,由局部到全部,逐渐临摹深入,最后,对诗词或一段文字中的字作以归类分类引申,逐步寻找规律加以应用,在教学中,我们作为书法教师不妨试试,看是否能够受到事半功倍之效。

  三. 激发兴趣,培养书法感情

  在课堂上,如果教师每次总是滔滔不绝的给学生讲大道理,他们不仅难以接受,反而还会感到厌倦,因此,要善于掌握他们好动,好奇,好学的动态心理,围绕教程中心内容,给他们讲一些关于学习书法的故事,利用周末或寒暑假带他们去浏览名胜古迹,还可进行作业讲评,单元测验,一问一答,表彰见报,登台表演和习作展览等不同形式,激发他们学习书法的热情,扩大视野,增长知识,潜移默化,以求甚佳效果。

  四. 从严要求,落实措施

  为了实现教学要求,根据学生情况可采取精讲多练方式,使学生课堂领会教学内容,课后回家练习,每次作业家长签字后,再反馈到学校,做到指导老师与家长督促相结合,还可将书法课上讲的诗文内容与九年义务教学内容保持同步,做到第一课堂与第二课堂相结合,以达到充分发挥学校指导老师,家长和学生的三个方面积极配合的目的。此外,还可建立学生考勤制与素质教育挂钩,作为评选三好学生或优秀少先队员的依据之一,从而提高他们学习书法的自觉行,增强意识感,还可对学习用功,悟性教好的学生集中辅导,使他们早出成果,快出成果。


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