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漂亮的一课
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漂亮的一课

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2005年12月19日 09:35










  文/肖远骑

  我曾经在许多场合讲中、美两国教师怎样教“蚯蚓”的实例:中国老师教学,首先是板书“蚯蚓”,然后出示蚯蚓的图片或投影,让学生认识蚯蚓,再接着是介绍它身体的特征,最后讲讲它对人类的益处。将知识演绎得淋漓尽致。美国的老师怎样上呢?一上课,老师先在讲台上倒下一大堆的蚯蚓,然后请同学到讲台上抓一把蚯蚓,自个儿放在纸上,自个儿研究。请同学们仔细观察它的外形特征,猜想它的生长特征,用二十五分钟的时间,让学生观察、研究、分析,看看自己发现了什么?然后就同学们的研究发现,互相交流、讨论补充,同学们发言踊跃,思维的火花不断碰撞,课堂气氛非常热烈,在此基础上,教师将同学们的研究结果加以归纳、总结,整个教学过程有趣生动,学生对蚯蚓的体验非常深刻。

  随着新一轮课改的深入,象这样生动的好课多了。我下面说的就是一堂很漂亮的课:

  那是两年前的一堂小学数学课,执教的是一位女老师,她四十多岁,胖胖的。给学生讲的是“厘米、分米、米”。上课了,她让孩子先测量自己的橡皮、铅笔,看看是多少,接着她又让孩子测量自己的凳子、桌子,看看是多少,,接着她又让学生测量同坐同学的手臂,看看有多长。,这些东西都测量完了,老师说,我们再找找还有什么东西可以量一量?这时一位小男孩举起了手说:“老师,我想量一量你的腰围。”教室里一下子静了,同学们都转过脸看着这个小男孩,尔后又将目光看着老师。老师低头看了一下自己的腰,然后笑着说“好哇,你来量吧。”小男孩拿着尺子,飞快地跑到老师跟前,他用手按住尺子的一端,让尺子在老师的肚皮上翻着跟头,翻了好几趟,他说出了一个数字“87厘米”。“不错,他量得很让真,答案也基本接近。但同学们有没有更好的办法?”老师说着。她的话音刚落,一位女同学说“老师,我有,可以用手。”“你用手怎么量?”老师说。“我一掌是12厘米,我量一量是几掌就知道了。”老师笑了,小女孩的手在老师的腰上比画着,一会儿报出了“89厘米”。“有没有更好的办法?”笑容在老师脸上绽开。教室里静悄悄的。片刻之后,前排的一位小男孩站起来:“老师,你把腰带解下来,我们一量就知道了。”老师根本就没有想到孩子有这样的要求。一阵开怀大笑,老师一边笑,一边真的解下了腰带递给了小男孩。小男孩认真地量了两遍,大声地报出答案“90厘米”。多么漂亮的一课!

  卢梭认为,儿童最好是在生活中、在游戏中学习,学习不脱离生活,不脱离游戏,这样的学习有趣、易懂,对生活有用。杜威的活动教学理论也非常重视儿童的游戏活动,强调儿童“从做中学”、“从经验中学”。我们在“课堂教学生活化”的研究中,在“以行促发展”的教育思想指导下,把使人产生游戏体验的学习看作是最佳状态的学习,把游戏作为一种重要的教学方式体现在教学过程中。这就是教育艺术!



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