有人说得好：“兴趣是开启孩童智慧大门的一把钥匙。” 作为在教学中起主导作用的教师， 如何设计自己的中文课堂教学活动以引发儿童的兴趣和学习积极性， 同时， 又可以在有限的时间内， 让学生所学到的内容既充实又丰富呢？ 首先，我们应从低年级学生的年龄特点和身心发展的规律入手。低年级学生（6－8 岁左右〕具备好动，好奇， 和好显的一些特点。 他们坐不住， 注意力不够集中。另外， 他们对很多较抽象的概念， 还需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆。 他们又具有强烈的好奇心， 愿意去了解他们所不知道的事情。 一旦他们认为对某些事物有所了解， 又迫不亟待地想告诉别人， 以显示他们的知识和才能。我在设计我的课堂教学活动时，尽力将儿童的这些特点和听说读写的中文教学内容相结合，以便使课堂教学本身紧凑，丰富， 生动和多样。例如，学生在学习某一课的生字后， 我发给每个学生一套自制的生字卡片。 我会让学生自己动手，按照指定的要求， 既要快又要准确地排列， 选择或重组生字卡片。我经常请学生上前面来写出他们前一周学过的生字和汉语拼音。学生们学了课文以后， 我除了带念之外， 将学生分成数个小组， 先让他们个人轮流念， 然后， 再由每个小组里， 自己选出一两个同学念课文给全班听。 结合课文内容的讲图画故事书的活动， 在我的课堂教学里， 是不可缺少的一部分。情节，画面，动作，语调，表情以及紧接着故事后的问答练习，学生们听了不仅兴趣十足， 集中了注意力， 这种活动也对他们的听力理解和口头表达能力有较大的帮助。 为了促使学生学中文学得充实，积极和自信， 教师首先要有爱心，耐心和细心。 除此之外， 老师还应有创新精神， 并善于充分利用各方面的积极因素。老师引导和学生自发性学习相结合， 个人练习和集体互助相结合，听说和读写相结合， 老师教学和家长督促相结合。 只要我们肯动脑筋，想办法， 中文教学就一定会有成效。 (全美中文学校协会第四次大会专题组经验交流)