附李敖谈汉语 李敖有话说 第一百七十四集 （2004-11-05节录） 林语堂图书馆里面，如果大家去参观可以看到些有趣的东西，什么东西啊？一些他所发明的报废的不成功的中文打字机。林语堂一辈子过了太平的日子，也赚了好多钱，他想发明一个中文打字机，左设计右设计，左研究右研究，左投资右投资，最后呢全部失败了。什么原因呢？就是他想用组合的方法，用字典里偏旁组合的方法在组合这个字，中文这些字太多，怎么样组合？都把字组合的乱七八糟。所以呢林语堂一辈子啊，在打字机的发明上面劳命伤财 最后失败了。 看到林语堂的例子啊，使我想起来孟子的一句话，孟子说啊虽有智能，不如乘势，虽有鎡基，不如待时。你有智能没用，你的时来运不转啊，你没有赶到好的机会，有智能也没有用，所以呢智能反倒不重要，有一个好的运气，好的机会，反倒更重要。虽有鎡基，什么呢？鎡基是种田的那个锄头，你努力去种田，不如等到天气好的时候，有好的机会才能够有好的农产品。所以呢孟子的意思是说，时来运转的时候，你才有好的成绩，如果时不来运不转，你努力半天是空的。就像林语堂，搞了这么久的中文打字机，最后呢劳民伤财，失败得一塌糊涂。 可是这个事情后来成功了，对了，今天成功了，为什么成功了？计算机出现了，计算机出现以后这个中文打字的问题自然解决了。什么原因呢？它不需要一个字用各种偏旁把它组合出来了，它一个字可以完整地在那里。并且进入计算机以后呢发现中文这个字好微妙了，中文是象形文字，一个字一个音，一直被认为是一个落伍的文字，可是当计算机出现的时候，它这个落伍的文字忽然啊时来运转，咸鱼翻身，它变得可以跟计算机结合了。一个落伍的文字可以跟最新的科技在结合，并且它一个字一个音，反倒容易进入计算机。林语堂一辈子努力要开发一个中文的打字机，他失败了，可是他死后一十二年，当计算机出现的时候，问题自然解决了。虽有智能，不如乘势，虽有鎡基，不如待时，这是个典型的例子。 同样的时来运转的时候，有一个更好的例子，有一个人啊跟林语堂一样的发神经，这个人呢 就是美国的文学家马克吐温。马克吐温一辈子也是赚了好多的钱，可是啊他要发神经，他要开发一个强而有力的排字机，等于是英文的打字机。可是呢排字机花了他很多钱，最后他变得破产，在法律上破产以后，当然钱就不要还了，可是马克吐温呢很了不起，他说虽然在法律上我不要还钱，可是在道德上，我的确欠了别人钱，所以呢他就到处演讲，大力的写文章，最后把这笔债务啊还清了，他很了不起。 法律上不需要还的钱，他用道德把它还掉了，这就是马克吐温，一辈子写文章赚钱，可是啊喜欢投资开发做排字机，跟林语堂一样搞得劳民伤财，最后垮得一败涂地。可是马克吐温最后碰到一个人，这个人跟马克吐温说，你只要投资五百美金，我们就可以开发一个事业，这个事业做什么呢？他说我只要在这条街上面拉一根线，可以拉到五条街以外啊，中间隔了五条街，这边有个机器讲话，那个五条街以外啊就可以听到，那个机器可以听到，什么东西？就是发明了电话，这个人就是贝尔，就是发明电话的人。马克吐温说这是什么东西啊，这是玩具啊，我怎么会投资你五百美金呢，他拒绝了。 所以有这么有趣的现象，就是当时来运转的时候，马克吐温碰到了电话的发明人贝尔，如果他投资五百美金，他就发了，如果真正地投资了电话这个发明，他一辈子也就吃穿不尽了，可是真正该投资的时候，他不投资，所以就失掉了这个机会。时来运转也没用，因为呢你抓不住这个时，也抓不住这个运，所以呢一切也是空的。我这个例子啊就告诉大家，你不该发这个财，财到你头上来，扑人而来，财过来你也抓不到，从林语堂到马克吐温都是这个例子。 第一百七十五集 （11-08节录） 中国这个历史文字的力量，这个遗产无法用拼音的方法来解决，如果你拼音出来的是一个新的文字另当别论，罗马拼音、汉字拉丁化，我讲过制造出来的是一种新的音标，不是文字，那么音标的结果是什么呢？一个拼音的一个符号，那就有第一种第二种第三种。第一种有了，就是国音字母bpofdtnn 有了，台湾还在用，小学生中学生还在用bpofdtnn。可是这方面我们呢地反倒进步，为什么进步呢？内地很快就走到了汉语拼音，在现代计算机科技之下，很快跟计算机结合，换句话说呢比台湾继续用bpofdtnn还进步。 这么多年来中国共产党所主导的文字改革，好比说他们在一九六四年三月七号做了中国文字改革委员会文化部教育部关于简化字的联合通知，他们做这些事情做得很成功，简化字的这些规则都做得很成功。可是在现代计算机科技之下，请容许我李敖讲一句不客气的批评——空忙一场，并且还忙错了。为什么呢？我刚才讲过，如果你中文不写它，你只要认它的时候，可好办了，怎么好办呢？它繁体字比简体字好认，所以我们从此不写中文，中文就容易学。中文经过计算机结合以后，忽然发现有这么好的一个前途，可以不要废止它了，不要罗马化拼音了，也不要拉丁化了，居然可以保留这个中文，并且保留的还不是简体字的中文，可以就是保留原装的那个中文。你想想看对我们文化的保存，文化的流传多么有帮助啊？原因无他，就是有了现代的计算机。 计算机现在是帝国主义的产品啊，我们如何能够守住我们的堡垒，在中文计算机的这个开发领域守住我们的堡垒，我告诉大家还有几年的空间，还有一段空间，就是洋鬼子啊还不能够完全卡住我们的脖子，控制中文的形态。中文计算机的程序，这个软件，它现在外洋鬼子在研发，可是呢他还没有完全能控制，在这个时候我们中国人必须努力提高警觉，我们要赶紧把现代科技和中文融合在一起，去开创出来一个跟现代科技结合出来的这个软件，这个软件是我们所肯定的中文，而不是洋鬼子所肯定的那些不入流的，甚至不通的那些中文。什么是不入流的中文？大家请看基督教的新旧约全书，我一再讲过新旧约全书是洋鬼子传教士翻译出来的，写的是别别扭扭的中文。可是我讲过现在改不过来了，因为那个版本已经流传了全中国，并且时间是七八十年，八九十年，甚至是一个世纪，这样搞下去以后呢，就积非成是，改不过来了。 所以我提醒大家，我们有一个中文这么好的发展前途，可是我们也面临了一个中文被这个帝国主义给你搞得七荤八素，这么一个悲惨的结果，这么一个危机。所以我提醒大家，我们要努力在现代科技的计算机之下，抢救这个中文，如何抢救请看我下一集的节目。 李敖有话说 第一百七十六集 （11-09节录） 我的一个好朋友，美国密苏里的新闻学博士，他叫张旭华，他是我的好朋友，也是我的小老弟，跟着我一起在台湾争取言论自由。他的英文啊非常好，有一次跟我讲，他说李先生，英文里面谈到中国文字的时候，就用这个字Character，Chinese Characters，中国的方块字，中国文字。为什么用这个字呢？为什么不用Chinese Words呢？因为Characters，有它这个文字的这种特别的性格，所以用Chinese Characters表示中国文字的一个特殊的性格，相当的优雅，相当的高贵，甚至呢相当的神秘。 大家看看这个表，全球前十大语言，看到没有北京话，看使用的人口啊，讲北京话的人，这在四年以前统计已经到了八亿多了，我们全国十三亿人口，有的人不会讲所以不在内，然后就是西班牙话，然后英语，然后下面第十名啊是上海话。我们可以看到这么多人讲北京话，这是我们中华人民共和国大力推广这种国语的一个重要的原因。我曾经讲过，公元前二二一年，秦始皇统一中国，他祗能是书同文车同轨，写的字是一样的，可是他无法做到语同音，讲话同样的声音，可是现在我们的祖国做到这一点，就是尽量大家讲北京话，虽然讲的是南腔北调。有的省份很容易学啊，好比说湖北人，大家不要忘记啊，在所谓中华民国刚开国不久，大家去投票选什么是国语的时候，第二名是武昌话啊，几乎湖北话当选啊。结果呢因为北京话当选了，所以全国才以北京话作为普通话，作为国语，几乎选上了湖北话，湖北话很接近国语啊。 我告诉大家，中文是容易认的，所以祗要不写它，中文是容易学的，因为它有全世界文字里面最简单的文法，中文字是可以用句的方法来解决这些同音问题。为什么我刚才说中文字祗有四百一十四个音？原因就是中文的字，每个字一个音，它太浓缩了，因为它太浓缩了，就拼命向里面压，压的结果什么结果啊？中文里面一个大特色，就出来很多四个字的成语，就是压的结果，祗有四个字的表达很多意见。 中文有很多字英文所没有的，譬如说我举个例子啊，好比说迎刃而解，这个刀好锋利啊，这个刀下去时候呢，迎刃而解，这个东西好象跟着它，迎着它就过去了，就解开了，你注意这个迎字，活生生的中文，非常好的一个句子，非常好的意境，英文所没有的。好比说房子着火了，我们夺门而出，大家注意这个夺字，夺字它抢这个门，因为你也要逃命啊，我也要逃 夺门而出这个夺字；我太难过了，我眼泪要出来了，眼泪啊抢这个眼眶，从眼眶里出挤，这个眼泪也要出来，那个眼泪也要出来叫夺眶而出。你注意这个夺字，这种中文啊活生生的中文，英文没有的，所以呢中文里面四个字成语啊有很多都非常好的。 大家请记得我的话，今天是中国文字咸鱼翻身的时代，为什么呢？中国十三亿人口，在世界占五分之一，中国现在抬头了。当年毛主席说，中国人民站起来了，我告诉你，今天我们要说中国文字站起来了，可是如何站起来，如何不在现在科技里面，不被这些强势的外国文字给挤开？当年法文是盛极一时的，在十世纪的英国讲的不是英文哦，国会里面讲的是法文，教堂里面讲的法文，学校里面讲的法文，英国还没有起来。可今天英文可以把法文挤到靠边站，看到没有英文在全世界这边一刀切，在这一刀切底下，它切不到中文，可是中文也受到威胁。我们如何保护我们的中文，请大家继续看我下一次的节目，我会有一系列的好的想法 好的意见，提供给大家看。 李敖有话说 第一百七十七集 （11-10节录） 我曾经说过，在十世纪的英国，那时候英文啊靠边站，英国被法文统治，国会里面讲的是法文，大家吵架用法文吵架，教堂里面用法文发音，学校里面用法文讲课，英文靠边站。后来英文慢慢地经营，慢慢地发扬光大，到今天对全世界的语言构成很大的压迫，尤其压迫到法文，中文也是被压迫的文字，可是因为中国现在变强了，中文有几千年的历史背景，并且它是个活的语言，并且呢有十三亿人口，所以中文不可能被消灭了，不但不可能被消灭，我们跟现代的计算机结合，中文还有发扬光大的结果。 什么发扬光大？就是我李敖的两个口号，就是中文国际化，中文计算机化，为什么是中文国际化？它不是我们中国的语言，你们可以来学，不要怕，它可以变得很好学，我们可以告诉你怎么样很容易地学会中文。第二怎么叫中文计算机化呢？因为跟计算机结合，所以它才好学。 大家看看一个统计表，中文的最大困难是这么多字，怎么办？我曾经讲过，由于现代计算机的科技，使我们把它打出来很容易 中文的难是写它，如果你不写它，很容易会认出它来。现在大家看看啊，怎么样解决这个问题，中文的字在汉朝有九千多个字，在南朝的时候两万多了，宋朝里面变成三万一，明朝呢变成三万三，清朝的康熙字典变成四万六，民国的中华大字典变成四万八，中华人民共和国的汉语大字典变成五万四，中华人民共和国的中华字海是八万五千多。中国的字有八万五千，可是现在我们能用的字，在毛泽东的选集里面也不过超过三千个字，一般日用的字不会超过一千个字，换句话说呢，我们是在这个一个基本的字里面打转，来研究这些问题。 大家看，有一个漫画，两个女孩子在聊天，在一个女孩子在写日记，洋人啊，这个女孩子就问她一个朋友，她说这个字什么是Passtenes，什么是过去式？是个处女的过去式啊，处女的过去式怎么写，当然这是个漫画，为什么呢？处女是个名词，名词怎么可以有过去式呢？当然写不出来。当然这个女孩子可能说，头天晚上给别人开苞了，所以写日记啊，就问呢什么叫做过去式。可是在中文啊，这个问题就不是很难解决的啦，中文就容易解决的啦。我在节目里面跟大家说过，中国有全世界最简单的文法，那个他妈的法文，一个桌子都分男女，都分阴阳，烦死了，那个复杂的文法，可是中文没有。中文不但可以没有复杂的文法，字啊还乱窜，这是个形容词，一移过来就变成动词来用。很多拉，我曾经举过例子，红了樱桃，绿了芭蕉，莫等闲白了少年头，这个红绿白都是形容词当动词来用，所以中文啊写起来真是驾轻就熟，得心应手。 李敖有话说 第一百七十八集 （11-11节录） 现在全世界，有四个很强势的语言，第一个是英文，第二个是中文，第三个是阿拉伯文，第四个呢是西班牙文，法文都不行了都靠边站了，这四个语言呢是强势的。可是中文由于它特立独行，并且由于四九年以后和四九年以前，中华人民共和国建国前后，都采取一个不正确的方式，就是希望用拼音文字来代替中文，所谓罗马拼音，所谓汉字拉丁化种种的，都是把我们带入错误的方向。现在由于中文可以跟计算机结合，由于中国慢慢强大了，中文重新被我们定位，在全世界英文中文阿拉伯文和西班牙文的四大强势语言里面，中文的地位啊越来越看涨。所以呢我们很高兴，很难学的中文，这个错误的观念跟现代计算机结合以后呢，可以打破。所以呢我很愿意在我的节目里面，多花一点时间向大家宣传中文的一个好处。 好比说中文一个字一个音，它的音位比较短，有它特殊的好处，像日本话就不行啊，日本人 它说我要四个音，说你要三个音，为什么这么啰嗦呢？因为这个语言不好，日文的这个语言不好。在夏威夷啊土话，叫一种鱼啊这样叫，叫做Homohomo Nukunukuapua，这种说法只叫一种鱼的名字，为什么这么啰嗦呢？就因为它的语言结构啊不行，所以我们看到它们落后是有它们的道理的。 我们中文这个字怎样变出来的，我跟大家讲过，由于中文的字，只有四百一十四个不同音的字，其它呢都是同音的字，好比说我穿衣服的衣字，同一个字有一百五十八个，接近一百六十个，这么多的同音字，你把它辨别出来就很难。过去呢中文最大的特色，就是它整个的这个意思啊是浓缩的，而不是扩散的，因为是浓缩所以出来一个特色，就是四个字的成语。四个字的成语，就是中文的一个极大的特色。好比说勾心斗角，什么是勾心斗角啊？说我们这些政治人物在勾心斗角，商业人物在勾心斗角，可是大家想想看，勾心斗角这个字怎么来的？它是非常具体的转成了抽象，这就是勾心斗角，你看任何中国古代宫殿式的建筑啊，这里面的这些你盘住我，我拉住你，这些建筑上的风格，这些就叫做勾心斗角。所以杜牧呢在阿房宫里赋里面，讲到了各种形式勾心斗角，这就是勾心斗角。换句话说呢这么一个成语，我们以为是一个普通话，其实不然，它是跟着这么明显的一个现实的具体的东西演变出来抽象的意思啊。…

为了让中国文字从此站起来 ——访学者张广照 正明 世界上最重要的无形工具是语言，世界上最大的产业将是学习产业。汉语是一种优势语言，随着中国的崛起又成为强势语言。优势加强势，汉语的推广将不仅是伟大的事业，而且是一项重要的产业。——本文主人公语 “锦绣中华，富饶辽阔。傲立东方，地大物博。候呈五类，北冷南热。时差越四，东晨西夜。陆疆绵延，十余邻国。沿海岛屿，伍千多个……”这激情澎湃琅琅上口的四字诗句，是张广照教授编写的《爱我中华识字歌》的开头部分。北京长辛店第八小学一年级的同学读得铿锵有力，十分流畅。他们入学不久，利用晨读时间每天学习二三十分钟，每周认识200字左右，三个多月就学完了这2800多字的教材。学得最好的几位小朋友，已全部认识这些字，五六年级的课本都能读下来了。其他几个小学的试验也很顺利。这本新时代的《千字文》正文一共2800多个字，却包括了小学六年要掌握的2500个常用字在内2560多个生字，五六岁的孩子一个学期认识这些字都没有问题，是传统方法的八到十倍，理解、运用甚至书写问题也都得到了较好的解决，汉语难认难写难理解的问题不复存在。如同袁隆平先生改良水稻基因大大提高了水稻产量一样，张广照先生也相当于发现了汉语的规律译解了汉字的密码，从理论和实践上证明了汉语是世界上很好学的语言。总结经验，认真推广，就会惠及全民，更能促进汉语走向世界。 追本溯源：汉语难学是人为因素造成的 —–“我们现在有许多人在做学问，但有多少人在用自己做的学问 推动社会进步。”北大教授谢冕的问话 张广照是北京装甲兵工程学院哲学教授，他对马克思本人的哲学有特殊的研究，多年前就以对马克思本人哲学的深入研究而在理论界独树一帜饶有名气，几十年的教学和研究工作使他看问题有着与众不同的角度与深度，重视从根源上、哲学上、本质上而不只是就事论事地从枝节上分析和解决问题，他以志不求易，事不避难自勉，重视研究和解决与国计民生有着密切关系的重大现实问题，他常说：世界上什么问题最难解决，往往就孕育着最大的突破。深厚的理论功底和长期的军营生活更使他具有极大的勇气和坚强的韧性。他是军队大学的哲学教授，为什么研究起小学生的语文学习、识字问题来了？原因在于，他对中国的教育给以了深刻的剖析，认为存在着根本性的问题，中国的学生很聪明很勤奋教材最深，但是中国的学生却非常缺乏创新精神，这就是教育的失败必须变革。国内很有影响的刊物《战略与管理》2004年第一期就发表了他的《教育革命论》，引起了很大的反响。他对学习一往情深，对创新孜孜以求，识字革命就是他教育革命学习革命的体现。他用诗一般的语言，把汉语称作世界上非常古老非常美丽非常简洁非常丰富非常成熟非常优秀非常特殊的一种语言，然而汉语又成了举世公认非常难学的语言，让中国人害怕，外国人头疼，这是多么不正常不应该啊？张广照的思索由此开始！他特别指出：这不是汉语的失败而是汉语教学的失败，任何中国人尤其是知识分子都不要为此辩护而应为此惭愧。对于形成这种现象的原因，张广照更是言人未言见解与众不同：这是千百年来统治者政治愚民文化垄断有意造成的。他形象地说，他们故意对汉语学习加上四把锁而愚人自愚：口头语言变成书面语言加一把锁——古代中国的言文分离、书面语言之异于和难于口语世所罕见。我们今天读一千多年前李白的诗“床前明月光，疑是地上霜……”，就像听今天六岁的孩子说话一样明白易懂，可见当时人们说话也是很通俗简白的。但书面语言就不是这样了，读比李白还晚一点的人韩愈的文章“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也……”就深奥多了。书面语言可以与口头语言有所不同，但古书上那种“之乎者也”文绉绉的东西其实是连作者自己也不曾那样说的、现实中并不存在的内容和形式。他们利用权力把俗言变成文言使文字变得难学难解，再用语言霸权维护他们的权力。言文一致经过五四白话文运动才基本实现。至今学者中仍有人以语言和文章化简为繁晦涩难懂为荣为高；从写字到成文又加一把锁——汉字笔画从左到右从上到下符合人的运动特点和生理规律，然而行文印刷却非要从右往左不可，这在甲骨竹简时代或许还问题不大，而在布帛纸印时代除了弄脏衣袖累痛手腕之外，没有任何必要。这简直是违背规律，逆天行事！但是千百年来毛病当成传统，右行横排的改变更是现代才开始的，世界上不少华人至今未变；文章写出后又加一把锁：不加标点符号，使得许多语句歧义连连甚至不知所云，以致后人不得不做但又做不好的加标点“句读”成为一种“学问”。而更为荒唐的是，人人都知道说话要喘气，文要加点句要断开并且辛辛苦苦地为别人为前人的章句加点，但自己却又不加标点再让后人断句，有标点符号也是近现代的事情！张广照困惑地问：中国的文人和官府怎么了？为什么总做这种“搭桥——过河——拆桥” 损人不利己的事情，几千年就是产生不出个标点符号来？客气地说这是保守僵化真愚蠢，不客气地说这是故意误国害民！他们实际上是愚民误国的伪精英。前三把锁基本被五四运动砸碎了，其实也很简单：言文一致没有什么难的，左行竖排变右行横排也不需要任何设备，而只是加上标点符号，就使存在一两千年的“句读学”不复存在！而说到第四把锁，张广照则认为是某些近代革命者学西方学歪而成为民族虚无主义的一个例证。他们本来是愚民政策的反对者，但把汉语的难学看成是汉语本身而不是汉语学习方法的问题，从当年鲁迅、胡适、钱玄同、陈独秀等激烈地主张废除汉字，到解放后的主张汉语拼音化者莫不如此。但这种看法并不对。比如鲁迅就认为“汉字是愚民政策的利器”，是“劳苦大众身上的结核”，“倘不先除去它，结果只有自己死。”（鲁迅全集第六卷一六○页。瞿秋白说：“汉字真正是世界上最龌龊最恶劣最混蛋的中世纪的茅坑。”（瞿秋白文集第二卷六九○页。）现在许多人虽然不再这样说了，但基本观点并没有改变，更不会认错，他们系统地形成并维护他们的“汉字落后论”、“汉字难学论”、“拉丁拼音万能论”、“幼儿识字有害论”等理论，无视汉字特点，对我国古代民间形成的如集中识字，韵语成篇，先读后写等识字经验弃之不用，而照搬拼音文字的学习方法，奉分散识字、识写解同步、以语法和词汇为中心等为圭臬。本来中国人认识两三千个常用字就很有学问了，但就是不让孩子早识字，识字也只能用他们的方法，两三千字非学七八年甚至更多不可。不管其主观愿望如何，客观上严重地妨碍了中国人学汉语，更阻挠着汉语走向世界。说到这里，张广照痛心地说，汉字改革不能说没有一点道理，但是如果只准别人按照自己的路子改革而不许别人改革，它就必然走向反面。美丽的汉语让全世界人望而生畏生厌既向往又无奈，这真说不上是害了人家还是害了自己！实践是检验真理的标准，现在的汉语搞得越来越难学，中国人的母语能力日益下降而外语学习却被无限拔高从而塑造了民族文化的自卑，实践的失败证明了现在汉语教学的理论和方法从整体上讲是错误的。其实变革它也简单极了：用新方法学简单至极的教材就使汉语成为世界上最好学的语言。而关键在于变革人们的观念。 张广照深情地说，汉字是先民的伟大创造并不断完善，比四大发明更早更重要，但后人很少研究其实质而只在表层上着力甚至搞歪了，在不应该的地方进行了过度开发，正如罗盘用来看风水，火药做成鞭炮驱鬼辟邪一样，汉字也成了少数人书法艺术和文字游戏的工具而不是多数人的武器，很少有人深入研究过如何让人民群众更好地理解、掌握、运用和发展它，倒是有太多的人在设障，破坏和戕害它。如果说孔子以后很少有人研究和发展教法，那么自许慎以来则少有人研究过汉字本身！汉语学习至今仍然处于茫然甚至悖谬的状态，还谈不上科学！汉语千百年来被文化专制主义者这些不肖子孙无情地破坏、歪曲、诬蔑、埋葬着，他们“不善操舟而恶河之曲”，只知批判汉语甚至主张消灭汉字，张广照形象地比喻说，这就像用种麦子的方法种水稻而收成不好应该怪谁呢？然而汉字美丽倔强，有灵有性有生命，有着内在的优越性和强大的生命力，几千年来都是世界上使用人数最多的文字，传承中华文明，维护中国的统一。当人自以为是强其所难时，它以最严厉的方式惩罚人，它似乎是世界上最难学的文字就证明了汉语教学的失败。张广照大声疾呼，必须推倒强加在汉字身上的一切诬蔑不实之词，汉语教学必须改革，要认识和发扬汉字的优长，还文化于人民，让世界都分享汉语的美丽优秀！如果说袁隆平改造基因实现了水稻的增产，那么张广照想要做的也是一个破解汉字密码，发现汉字基因从而让汉语更好学的工作。 继承创新：汉语难学问题的全面解决 ——我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。鲁迅 传统的识字方法存在严重问题，语文教学误入歧途，虽然不少专家还不承认，但是很多实际工作者早就看到和准备解决这个问题。国内识字方法现已不下几十种。但实际工作者由于缺乏理论的高度和深度，所编教材并不理想。人们可能把问题看得太简单了，以为只是编个教材创个手段的问题。而实际上并非如此。汉语难学不是汉语本身而是外因造成的，因而也就不能只从文字上解决它。如同人被束缚不是绳索而是人的原因一样，挣脱绳索要同人而不只是绳索斗争，当然也离不开对汉语规律进行深入研究，需要对中国文字、文化和所谓教育体制、观念、方法、内容进行哲学的、根本的思考。张广照对汉语有着深厚的感情，他研究后发现，汉语的最大特点是字词为本，字少词多。他说，外语中二三十个字母组成数十万数百万单词没有什么神奇的，学习起来似易实难；而三四千个常用汉字组成无数的词和词组才是神奇的，而学习起来又是真正轻松的。汉语教学一定要把识字放在第一位。他指出现在的教材不是教人识字而是教人说话，而说话是每一个人在学前在家庭就会了的，每一个爸爸妈妈都教会了孩子说话，任何正常人差不多都会教人说话。张广照尖锐地指出：正因为把教人说话而不是识字作为首要目标，中国才有那么多的人都来编都敢编教材改教材！种类多容易编恰恰说明这些教材不科学！数理化教材为什么差别不大很难另搞一套，就因为它已经比较科学了！而语文的这教材那教材自以为多么了不起，其实做的不过是家庭和幼儿园做过的事情，重复村夫村妇早已解决了的教人说话的问题！各种“精心”选编的教材及效果其实也无大区别！中国古代字复杂（繁体字多）但识字方法不复杂，民间创造出了集中识字，韵语成篇，先认后写的快速识字方法，“三字经”、“百家姓”、“千字文”几乎成了幼儿的通用教材。张广照对古今识字经验进行了理论总结和深入发展，全面解决了汉字的难认难写难理解问题。他的方法概括地说，就是集中识字识词识佳句。 《千字文》是南朝人周兴嗣编写的，至今不少人欣赏和使用，可见有其内在原因，但道理和优长何在？中国人不喜欢进行理论的研究，周兴嗣没有说，后人也没有讲，张广照上升到了方法论的角度，指出汉语是一字一音字不变形，字词为本，常用字不多但极活跃，几乎通过任意几千字的文章就可以认识几千个字，进而掌握几万词，会说所有的话，而这是拼音文字绝对做不到的。比如“我打他”和“他打我” 三个字完全一样只是顺序不同而意思则相反了，而用英语说则是“I hit him”和“He hits me”，三个单词六种字形。张广照重视但不迷信《千字文》，指出它也有不少问题，一是选字太少，只识一千字等于没过识字关；二是选字不精不雅，很多未必是古今最常用字，大概是作者只用了自己编着顺当的近千字；三是据说是一夜编出，因而疏于锤炼，词句不甚精美，用典过多更不利于学习。在今天已不适用。但集中识字肯定是汉语学习的最好方法，这也成为中外许多学者的共同认识。张广照手里就拿着韩国的两种《千字文》。 张广照认真考察了现有的众多集中识字教材都不满意，决心自己动手。他选取了国家规定的中小学生必须掌握的2500个最常用汉字，以爱我中华为中心编写了自己的教材。他的豪情壮志，他的所思所想，他的知识积累，他的生活阅历，他对伟大祖国的情爱，对人民群众的责任，对历史现实的想法，对世道人生的感悟，都纷至沓来，凝于笔端，让人感觉到蕴藏于中的那种志气豪气大气美气，词句优美，中心突出。有的大势磅礴豪气干云，除前面提到的本书开头外，再如“山峦叠翠，万里沃野。江河奔腾，浮光金跃。无际森林，狮奔兽穴。虎吼狼叫，鹰飞鸟窝”，展现了祖国河山的无比壮美；有的慷慨激昂撼人心魄，像“岳坟悼英，昭君独冢。赵县古桥，卧波霞虹。苏堤垂柳，扑蛾巡蜂。钱塘涨潮，怒涛排空”，名胜古迹的精华内蕴交代得清清楚楚；有的简明扼要高度概括，像“悠久历史，灿烂辉煌。炎黄二帝，传说先王。尧舜禹汤，周朝继商。秦汉两晋，南北隋唐。宋元明清，封建毙亡”，五千年历史俱在四十字中；有的通俗清新如雨润物，如“我在社会，如苗居壤。沟通必需，健康成长。谈吐文雅，举止端详。秽语脏话，自损形象”， 教化童稚自然而然；有的理直气壮一气呵成，像“天下规矩，全球议办。外交目标，安宁发展。益己助他，亿民誓愿。维护和平，强者风范。仗势凌弱，恰是霸权”，表现了我泱泱大国仗义执言的正气和勇气。“宰鹅煮鸭，打油买盐。麻酱酸醋，萝卜芹蒜。菠笋番茄，猪肉鸡蛋。柿葵蕉梅，樱苹枣莲。桃杏梨李，果脆瓜甜”通俗易懂意趣盎然，而“宇宙爆炸，浑沌洪荒。仍旧演化，慨叹沧桑。日驰月转，辰宿列张。奥妙甚巨，沉思默想”，则引起人们对茫茫宇宙静观深思。“锄禾值午，汗滴入土。蝇叮蚊咬，脊晒背痒。麦穗弯腰，稻谷飘香。粒粮播撒，万颗归仓”，则化古诗为今文，表达了对劳动人民的尊敬和同情。虽然不能说《爱我中华识字歌》字字精彩十全十美，张广照也在不断地修改着，但总地说比较精彩，可以和现有任何集中识字教材包括古代《千字文》比较和竞争。 如果说集中识字、韵语成篇、先认后写解决了汉字的难认问题，但这毕竟是借鉴和发扬古代的识字传统，那么随字识词熟字开花的集中识词识佳句则完全是张广照的创新，也更深入地揭示了汉语的本质和优秀之所在。语言无优劣，但学习有难易，一位网友说得好：最好的语言应该是不学而知，但是所掌握的知识又最多的语言，或者说，学少而知多的语言。以此作标准我们可以看到汉语更具有这种特点。汉字是音形意的统一，常用的就那么三两千个，但只是识字还不算有学问，汉字的运用即知词用词从而作文才算有学问，汉字本身就表意的，组成词就有更强的表意能力，汉字的组词能力之强表意之丰富是人们想像不到的。张广照发现，这2500个常用字相互间就组了近6万个词，这真是我们想不到的，他精选了更为常用的词4万左右，这些词再组文说话那就几乎是无限的。由此可见传统教材教中国人外国人学说话，从话中抽出词来再从词中抽出字，做的是事倍功半执繁驭简的不合理的事情。张广照找来了国内最新最权威的几本字典并结合自己的体会，按照生字在正文出现的顺序安排了常用词的位置，结果是令人惊奇的。用常用字组成的常用词（和佳句），不用说幼儿和中小学生，就是博士、教授们也有许多是应该掌握而远未掌握的。比如“天”字在本书中就和其他常用字组成这样的一些最常用词：“天旱；旱天；天好；好天；天黑；黑天；天皇；皇天；天热；热天；天冷；冷天；天明；明天；天青；青天；天头；头天；天晴；晴天；天阴；阴天；天上；上天；天天；天宫；天光；天国；天河；天候；天花；天公；天大；天道；天地；天帝；天电；天方；天车；天分；天边；天火；天机；天际；天井；天空；天理；天良；天牛；天女；天平；天气；天桥；天险；天趣；天然；天壤；天人；天日；天色；天神；天生；天师；天时；天使；天授；天书；天数；天堂；天体；天庭；天王；天威；天文；天物；天仙；天线；天象；天幸；天意；天真；天职；天竹；天主；天资；天子；天亮；天棚；天梯；天宇；天年；天坛；天津；天麻；天鹅；天兵；天葬；天足；远天；成天；每天；当天；前天；昨天；今天；后天；春天；夏天；秋天；冬天；炎天；仰天；先天；西天；通天；谈天；升天；漫天；飞天；滔天；乐天；苍天；冲天；航天；参天；归天；改天；云天；霜天；连天；月黑天；天主教；天知道；天文钟；天文馆；天文时；天文台；天文学；天仙子；天然气；天然堤；天然港；天气学；天老爷；小天地；天花板；信天翁；信天游；钻天柳；天鹅绒；天鹅湖；天灵盖；制天权；半边天；前半天；下半天；钻天杨；天底下；破天荒；打天下；艳阳天；天晓得；鬼天气；天王星；天不作美；天高气爽；天各一方；天方夜谭；天地良心；天府之国；三天两头；天朗气清；天高地厚；天公地道；天马行空；天上人间；天日无光；天人合一；天文地理；天无绝人之路；天体力学；天真烂漫；天之骄子；天作之合；天怨人怒；天塌地陷；天南地北；天南海北；天经地义；天差地远；尧天舜日；指天画地；如日中天；丽日中天；震天动地；无法无天；未定之天；四脚朝天；贪天之功；四大天王；手眼通天；日月经天，江河行地；热火朝天；青天白日；雨过天青；雨过天晴；人定胜天；有天无日；大天白日；巧夺天工；无力回天；海阔天空；呼天抢地；开天辟地；昏天黑地；冰天雪地；巧夺天工；天高皇帝远；天下大乱；天从人愿；普天之下；天下第一；得天独厚；天下奇文；天下太平；天下为公；天下无双；天不怕，地不怕；天外有天；终天之恨；天地不容；日久天长；天长日久；惊天动地；顶天立地；战天斗地；天理难容；天下无敌；物竞天择；在天之灵；光天化日；天旋地转；天气骤变；替天行道；天冷霜寒；妙语天下；移天易日；异想天开；天衣无缝。滔天大罪；波浪滔天；白浪滔天。怨天尤人；漫天大谎；幕天席地；天姿国色。遮天蔽日；暗无天日；石破天惊；抱恨终天；坐井观天；天悬地隔。昂首望天；欢天喜地；花天酒地；伤天害理；狗胆包天；福天福地；洪福齐天；先天不足；普天同庆。天罗地网；翻天覆地；天地翻覆；地覆天翻；臭气冲天；听天由命；天网恢恢，疏而不漏；上天无路，入地无门；掀天揭地；天然免疫；三天打鱼，两天晒网；国色天香；天香国色；先天性疾病；瞒天过海；天下大治；沸天震地；沸反盈天”等等。这大概是谁也没有想到的，也是任何一本词典没有这样排列过的！语言专家都说“汉语是以单字为基础的二次构词法为主”，但到底哪些字能组多少词，大概也都不甚了了吧！看到可以这样集中识词，对于汉语的本质和魅力我们有了更为切身的感受，对于学习汉语的问题和方向也许有了新的体会了吧！用分散识字的方法教人识词更不用说教人说话不正是违背汉语规律，才使得事倍功半汉语难学吗？编制随字识词表这是一个极为费时的浩大工程，张广照废寝忘食地坐在电脑前，两三个月才把它搞了出来，有时头晕眼花，手酸臂麻了他才不得不休息一会。这个工作结束后，他的胸腔痛了好多天才恢复过来。而就在他不能打字的时候，他又精选格言警句，抓紧佳句的集粹工作。这也是他的一个极为重要的创造。 张广照不是孤立地让人识字识词，他说，文字是文化和文明的载体，识字归根结底是要掌握文化和文明。中华文明博大精深，源远流长，几千年来一脉相承，从未间断，在为政为文，立身处世，更不用说写景状物上留下了无数绝妙好词，言简意赅，字字珠玑，是我们非常需要发扬光大的，在集中识字识词的同时学习佳句，从文字到文化到文明，让人们在最早的时候用最短的时间掌握中华文明的精髓，不仅是必要的也是可能的。幼儿识记力强不必甚解接受薰陶即可，其作用体现于未来体现于一生，“早岁读书无甚解，晚年省事有奇功” （苏辙）；中小学生则直接通过这些佳句认识中华文明，认识真实的社会；对外国人体味中华文明，对成年人提高自身能力更是必不可少的。当人们读着“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》），“积土成山，积水成海”（《荀子 劝学》），“细看造物初无物，春到江南花自开”（苏轼《和荆公绝句》），“午夜江声推月上，浪花如雪寺门前”（元 郑元祜《寄金山普衲》），“仁不轻绝，智不轻怨”（《战国策 燕策》），“不愧于天，不畏于人”（《诗经 小雅 何人斯》），“天下难事必作于易，天下大事必作于细”（《老子六十三章》），“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”（《三国志蜀书》）……时，当人们读到这2500多个常用字与“天”字组成的部分佳句“天助自助者；怨天者无志；唯自助者天助之；满天风雨下西楼；黄河如丝天际来；月光如水水如天；雄鸡一声天下白；天下乌鸦一般黑；天生我材必有用；别有天地非人间；一语天然万古新；不愧于天，不畏于人；天下兴亡，匹夫有责。天高而明，地厚而平；天下无不可变之风俗；江流天地外，山色有无中；水天一色，风月无边；春水碧于天，画船听雨眠；诗画本一律，天工与清新。天地有正气，杂然赋流形；天下本无事，自为庸人扰；国正天心顺，官清民自安；秀才不出门，能知天下事；做一天和尚，撞一天钟；浩歌惊世俗，狂语任天真；刑天舞干戚，猛志固常在；斯文在天地，至乐寄山林；明月出天山，苍茫云海间；直穷绝顶高，始觉天地阔；日落江湖白，潮来天地青；十日狂风特地情，天工著意送行人；天若有情天亦老，人间正道是沧桑；会挽雕弓如满月，西北望，射天狼；黄河之水天上来，奔流到海不复回；天上若无难走路，世间那个不成仙；有理走遍天下，无理寸步难行；天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来；天下难事必作于易，天下大事必作于细；天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期；天下无不可为之事，只怕立志不坚；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊；江风不随流水去，天风直送海涛来；千江有水千江月，万里无云万里天；溪涨秋风拂面，月落繁星满天；江声不尽英雄恨，天地无私草木秋；天时不如地利，地利不如人和；风翻白浪花千片，雁点青天字一行”时，相信人们感受到的中华文明就更是生动具体丰富多彩的，博大精深伸手可触的，爱我中华不再是口头的而是发自内心的。同时谁还能再说汉语难认难写难理解呢？张广照在书后加了这些佳句的出处，许多都引出了原诗原文，如“春城无处不飞花”句后就注上：唐 韩栩《寒食》：“～，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”这本身就是中华文明的精华，更对家长自学和辅导孩子学习，对孩子长大后的学习都有极大作用。从这里我们也可以看出张广照对中华文明的热爱和功底，他就是要通过自己的努力，让人们真正体会到汉语就是这种“最好的语言是不学而知，但是所掌握的知识又最多的语言，或者说，学少而知多的语言”。 汉语有着独特的美，这是一种人性美智慧美从容大度的美，学习汉语的过程和方法更美更独特，汉语和如何学习汉语共同构成汉语文化汉字文明美的一部分，这种独特的美本身就是灿烂辉煌的汉语魅力和优势的表现。汉字竟然这样美，汉语可以这样学，真是我们想不到的。张广照感慨地说：中国有着这样美好的语言过去却文盲众多文化落后，真是端着金碗讨饭，太可惜了。改变这种局面从实质上讲并不困难。 千辛万苦：只为让中国文字从此站起来 “只有偏执者才能生存”。英特尔公司总裁安迪 格罗夫 分析问题、写出一本好书不易，解决问题、让书发挥作用就更加不易。张广照对中国的语文教学和中国的教育有着清醒的认识，从来不抱任何幻想。古今中外都是“学在民间，道在山林”，思想革命和科技创新大概还很少有靠官方完成的先例，相反文化上靠官方推行的东西，很少有不走向反面的。推广中有着意想不到的成功，更有着意想不到的困难，他以个人的力量，要说服人们改变汉语学习的传统观念、方法和内容，更不用说克服资金缺乏，其困难可想而知，但是再多再大的困难都没有使他胆怯和退却，相反更加激起他的斗志和决心，他要让实践说话，让时间说话，让学生说话，让家长说话，让效果说话。想到传统识字方法给中国人造成的苦难，想到识字革命会使中国人几乎在学前就能完成识字任务，想到外国人比中国人、海外华人比大陆人更加重视世界对汉语的需求，想到语言这种软权力的强大作用和深远影响，张广照对他的识字方法的推广有着强烈的责任心和紧迫感，世界上最重要的无形工具是语言，世界上最大的产业将是学习产业。汉语是一种优势语言，随着中国的崛起又成为强势语言。优势加强势，汉语的推广将不仅是伟大的事业，而且是一项重要的产业。他很欣赏李敖那种对推广汉语时不我待的态度，赞赏他主张中文国际化电脑化，让中国文字从此站起来，认为就像毛泽东当年宣布中国人民从此站起来了一样有着伟大的意义的远见卓识。 《千字文》快速识字的思路和方法经过一千多年的实践证明是可行的，张广照对自己的识字教材充满信心。但要让人们信服，还必须有新的实践。书编出来后，张广照亲自任教，本院五岁的小朋友王康煜聪明伶俐，她每天学一个小时，就能学会六句48个字，琅琅上口的诗句学得兴致勃勃津津有味，很有新鲜感和成就感，完全没有成人设想的那种畏难和厌倦情绪，一个多月就认识了近2000字，2002年9月24日《北京少年报》特地作了报道。王康煜的成功使张广照更有数了。于是，他到天津的老部队幼儿园和邻近的长辛店八小一年级（当时刚开学，孩子其实是刚入学的零年级）学生免费赠送教材，亲自指导实验。难能可贵的是，八小的校长和老师大力支持积极配合，在不影响课程教学的前提下，孩子们只用晨读的二三十分钟时间，三个多月就学完了全书，集体学习比个人学习效果更好，阅读和作文水平都大大高于往常的学生。中央教科所的专家给以了充分的肯定，2003年7月16日《现代教育报》作了长篇报道，引起了很大的反响。张广照还应邀去河北、江西、天津、江苏、吉林等地讲学推广。张广照原先认为，既然我们有了较好的识字方法，孩子识字就不必过早，学前班和一年级孩子最好。但是有的三四岁的幼儿家长看到报纸后也来要教材，有的效果也不错。这说明孩子的潜力还很大。天津蓟县的小朋友陈仕杰刚学识字时还不到四岁，他只用半年时间就认识了近三千字，本县和天津电视台都专门为他作了节目，成了当地的小名人。蓟县桑梓镇的刘生旺老师的幼儿园，由于只允许收四岁以下的孩子，他把识字作为特色之一，没想到孩子们求知欲特别强，识字效果非常好，虽然收费比别的幼儿园高不少但家长纷纷送孩子入学，刘老师限于条件已经应接不暇无法满足。张广照与刘老师密切联系，细心指导，曾邀请刘老师来家作客，彻夜长谈，他还专程到这个偏僻的小镇看望了师生和家长，召开了座谈会。我们亲眼看到这些可爱的孩子对识字很有兴趣，语言能力发展很快，有些方面相当于大他们五六岁的孩子。我们知道，孩子在四五年级时都有一个卖弄所学成语、妙词，以之指物言事的阶段，“腹有诗书气自华”嘛！但现在三四岁的孩子就出现了。比如他们堆积木失败了，就自言自语地说这是“废堡垮塌”，堆积成功就说是“兰亭美景”；小手放在盆里就说“水底世界，鱼游蝦乐”；洗脸洗手就说“脸润志爽，永保舒畅”；有谁骂人则向老师告状说，他这是“秽语脏话，自损形象”……孩子们对这些琅琅上口的诗句的意思基本是懂的，他们的运用也别具一格很有意思，对孩子的语言和智力发展有益无害。张广照常说，孩子永远比大人设想得聪明，现在的孩子就更加聪明，一味玩耍和一味学习都不符合孩子的天性，都会使孩子变傻。只要顺着孩子求知求乐的天性，四岁左右的孩子就有了很强的识字能力。像说话一样，识汉字一点也不难。现在的家长都非常重视孩子的学习，但多数人是爱莫能助不得要领，软哄或硬压的办法都是外在的暂时的无效的。而如果家长自己是学习型人才，家庭有学习的气氛，更不用说能够深入孩子学习的实际，给孩子以具体的指导帮助，那效果当然大不一样。而《爱我中华识字歌》的集中识字识词识佳句，就是建立学习型家庭的一本好教材。成人读着“朝登剑阁云随马，夜渡巴江雨洗兵（岑参《奉和相公发益昌》）”，“治国常富，乱国常贫（《管子治国》）”，“修身岂为名传世，作事唯思利及人；”“浮舟沧海，立马昆仑（周恩来19岁赠同友联）”；“政无旧新，以便民为本（苏辙《傅尧俞御使中丞》）”“万事不如身手好，一生须惜少年时（王国维《浣溪沙》）”时，都感到心旷神怡，深受教育，许多家长购书以后与孩子一起识字识词识佳句，不仅有力地指导了孩子，而且他们自己也学到了知识，提高了觉悟，使家庭充满了爱的气氛，充满了学习的空气。这确实不只是一本简单的识字课本，而是学习中华文化光大中华文明的好教材，至少能起到《三、百、千》那样的作用。 汉字是世界上少有的特殊语言，有着其他语言不具备的特点：一字一音，基本上一字一词，简炼到了不能再简炼的程度；（在普通话中）全是元音结尾，字正腔圆；调分四声，抑扬顿挫，汉语既不难学，也不难认。过去方法不当，汉字成为世界上最难写的文字，许多大学生的字都很难看。这是由于不得法的原因。张广照个认为这个问题也不难解决。市场上早就有了写字板，但那是作为成人练字用的，效果证明很好，现在张广照把它引入初学，效果更好。儿童初学手还在发抖，外国人从来没有接触过方框字，非要他一笔一画写对写顺当然很难，把着他的手也不行。而使用写字板，让初学者在字模中而不是模仿书本和黑板上的字，这就把平面模仿变成立体模仿，把被动变成主动，写正确很容易，写好看也不难。就像外语只有二三十个字母一样，汉字也无非是横竖撇捺拐点钩几种笔画，间架结构几种类型而已，更妙的是汉字是字中有字（一个字只要有一横我们就可以说它是由“一”和其他笔画功字组成的），字又成字，在字模中写好一二百个常用字，所有的字就都能写好了。针对现在的有的识字方法变成一种搞钱的工具，张广照时刻考虑降低成本，让人们用最小的代价最快的速度掌握最好最有用的知识和本领。 张广照是部队师级干部，他历来心态平和，淡泊名利，激励他前进的是对汉语的热爱，特别是这个年头很少有人再谈的对祖国的责任和使命。他从来都不是局限在具体问题上研究和解决它，而是在更高更广的范围内分析和解决问题。中国在历史上就不只是一个大国，而是一个巨国；中国文字中华文化中华文明更是长期对东亚对周边国家产生了极大影响。只是近代的积贫积弱使得我们许多人失去了大国心态和大国风度，绝大多数人现在也对于中国的崛起缺乏心理准备；几百年的落后和屈辱更使得一些人对自己的语言和文化丧失了自信心，有的甚至成为外国语言的奴隶。说真的，中国崛起的不可避免和伟大意义外国人比中国人看的还要早还要重还要准，而推广汉语的意义和价值就更是如此。把汉语变成世界上最好学的语言，无论对于中国人民还是世界人民都是一个福音。任何孩子都没有也不需要经过学校的专门训练就会说话和走路了，同样，世界上最美丽的汉语就这么二三千个常用字，任何一个生理正常会说话的中国的孩子在学前，至多一二年级就过了识字关，这就使得识字像说话走路一样几乎成为中国人的本能，中国就不会有文盲或者不会有这么多的文盲，意义多大啊！至于对汉语的需求，现在国内远远没有认识到，而且不是尽量满足这种需求而是为满足这种需求设置障碍，这是张教授困惑不解和极力破除的。有关部门规定对外汉语教学非要外语非要过几级几级不可，外国人来中国教外语并不一定非要会中文，中国人教汉语也不一定非要懂外文！外国人只要愿意学习中国人就可以教他，简单的说话任何中国人都可以教，深入学习他自然会找更高级的学校，中国人为什么要自设藩篱？把教汉语的过程变成学外语的过程，这实际上是民族文化和种族自卑感的表现。张广照主张重点要大力提高中国人的汉语水平，深入研究如何使汉语学习更生动活泼简单快捷，满足和扩大世界人民对汉语学习的需要而不是提高自己的外语水平。想想英语的语言霸权使英美占了多大便宜，对他国的经济、文化、政治有着多么巨大的影响，我们就会对世界汉语市场采取充分满足而不是抑制的态度。经过简单培训，任何一个高中文化的学生都能胜任教汉语，这不仅对汉语国际化意义重大，就是对中国人的就业也有重要意义！人们都向往发展高科技产业，汉语就是一个中国人特有的科技含量最高的而又最简单的世界高科技产业；人们都重视扩大中国的影响，而汉语就是中国在世界上应该拥有的“软权力”；中国永远不称霸，但汉语却是中国唯一不但不会引起别人反感反而是欢迎的“霸权”；中国实行独立自主的和平外交政策，但面对英语对全世界语言的挤压，汉语是唯一应该和能够对抗英语的语言。一个国家只有经济上的发展并不能称为强大，而只有科技上特别是文化上的强大才是真正的大国强国，只有让汉语在世界上站起来，中国人民才算真正站起来！汉语学习的革命不但是我们振兴中华文明，维护国家统一的工具，而且是我们应对全球化浪潮，担当大国使命，造福世界人民的利器。 张广照在推广识字革命过程中得到了一些人的支持，但更多遇到的是冷眼和拒绝。中国社会尽管把创新喊在口里写在墙上，但本质上是排斥创新的。在我们现有的体制下，学校是对上负责而不是对学生负责，真正关心学生成长、让孩子具备真正的社会所需要的能力的是家长和社会而不是学校。90%的校长和老师都有一个最充分而又最没有道理的理由是“上级不让搞，我们要完成学习任务！”有的老师让自己的孩子用而不能让自己的学生用，这真让人悲哀至极。学习的好坏是由上级而不是社会评判的。人们认识不到事物的价值固然不会接受它，就是认识到事物的价值也很少有人接受它，张广照多年来来奔走于教育部门、专家、学校、媒体、社会、家长和学生之间，已经有了一个良好的开端和初步的基础，相信有着广阔的前景。优势加强势，汉语一定会在新世纪大放光彩。（来信请寄100072，北京装甲兵工程学院政教室 正明）

中国文字改革指谬 张广照 一、文字改革总评价 改革中国文字曾经是一个很响亮的口号，文字改革委员会的名称也曾存在了很多年，如今主流派语言文字学家差不多都是改革派们的传人。文字改革委员会十几年前就换了牌子改称为语言文字工作委员会了，曾经作为改革方向和目标的废除汉字，汉语走拉拼化的道路的事情也被无限期地推迟了。然而为什么不再这样提这样做，这样提这样做到底对在何处抑或错在哪里，这些年来并没有谁出来给个说法或者进行讨论，像在其他许多问题上一样，中国人并不进行或者不允许进行深入研究和学理探讨，而汉语难学的问题更没有很好地解决。无可否认的是，人们汉语水平日见退化，汉语在外（英）语面前节节败退。我们有必要从根本反思一百多年来的中国文字改革，评说其是非功过，推进汉语学习，完善中华文字，发展中华文化，弘扬中华文明。 我的研究证明，中国最早的汉字改革者初衷是让汉语更容易学习，这个值得肯定，也功不可没。至于后来的众多改革者，则像世界上许多改革者一样，改革和他们的方案成了目的本身，他们只是为改革而改革，为自己的虚名实利而改革，早就走向了反面成为社会进步的阻碍者。文字改革者从一开始就认为汉语难学的原因在于汉字而不是汉字教学方法，而这种认定是根本错误的，但是他们百多年来“一条道走到黑”，这就决定了他们所能达到的有限程度和最终命运。他们最大的成功是在一个重要的细枝末节问题——创制拼音、推广普通话——上取得了胜利，他们做了一件至今毁誉参半今后也很难说的工作是简化汉字，至于至今一些人还在（想）走什么取消汉字用拼音，什么一语双文这种既不得人心更大谬不然的死路一条，则是“自古君王不认错”的私利至上，连其动机都值得我们怀疑的了。 二、早期文字改革者对汉语的诅咒 与历史上的文字改革不同，近代汉字改革有着强烈的政治背景，是对中国落后挨打民族生存危机的反思和反应。汉语难学，汉字落后，中国落后三者似乎是一种互为因果的关系，与此对应，拼音先进， 拼音好学，西方强盛三者之间的因果关系似乎也是不言而喻的。看看早期文字改革者对汉语的诅咒，简直不能相信出自中国人之口。这里略引一二，证我非诬。 随着西风东渐，全盘西化的呼声在20世纪中国不断高涨。于是，谭嗣同号召“尽改象形文字(按，即汉字)为谐声(按，即拼音文字)” ，蔡元培认为：“汉字既然不能不改革，尽可直接的改用拉丁字母了” 钱玄同宣布:“汉字的罪恶，如难识、难写、妨碍教育的普及、知识的传播”，“改用拼音是治本的办法,减省现行汉字笔画是治标的办法.……治标的办法实是目前最切要的办法”。 1918年钱玄同在《新青年》《中国今后的文字问题》中称，“废孔学，不可不先废汉文；欲驱除一般人之幼稚的、野蛮的思想，尤不可不先废汉文”，“欲使中国不亡，欲使中国民族为二十世纪文明之民族，必须（以）废孔学，灭道教为根本之解决，而废记载孔门学说及道教妖言之汉文，尤为根本解决之根本解决。”钱玄同希望中国能废除汉字，因为“处处都足以证明（汉字）这个老寿星的不合时宜，过不惯二十世纪科学昌明时代的新生活”。 汉字拉丁化的发起者和领导者从二十世纪初就从政治上将汉字定性为“封建社会”“统治阶级压迫劳苦群众”的工具。1931年9月26日在海参崴召开的，吴玉章等人参加的中国新文字第一次代表大会通过了《中国汉字拉丁化的原则和规则》。这一指导中国文字改革运动的纲领性文件，其第一条原则称：“大会认为中国汉字是古代与封建社会的产物，已经变成统治阶级压迫劳苦群众工具之一，实为广大人民识字的障碍，已不适应现在的时代。”(转引自吴玉章：《文字改革文集》，中国人民大学出版社1978年12月第一版，第58页)三十年代的中国共产党总书记、左翼作家瞿秋白说：“汉字真正是世界上最龌龊最恶劣最混蛋的中世纪的茅坑。”（瞿秋白文集二卷六九○页。）在瞿秋白眼里，拉丁文字是印有ISO9001标签的抽水马桶，代表先进文明。鲁迅认为“汉字是愚民政策的利器”，是“劳苦大众身上的结核”，“倘不先除去它，结果只有自己死。”（鲁迅全集六卷一六○页）鲁老先生断言，“汉字不灭，中国必亡！”废除汉字，“走世界共同的拼音化道路”，这是毛主席他老人家的“最高指示”。陈独秀与胡适也是主张废除汉字的。只是胡适态度稍显温和一些，认为一切都得慢慢来，先把汉字变成白话文，再谈消灭汉字，因为文言文里有太多的单音节词，“决不能变成拼音文字”。胡适持此主张，虽是权宜之计，但他的白话文运动让汉字这个“象形文字的残根余孽”能爬出中世纪的茅坑，多少算是救了汉字。具有中华民族骨气的老一辈的科学工作者认为， “汉字是古代与封建社会的产物，已变成了统治阶级压迫劳苦民众工具之一”（中国新文字代表大会通过的《中国汉字拉丁化新文字的原则和规则》第一条）。中国语文学界的“大师”和“宗师”在二十世纪八十年代与国际舆论相呼应，认为“电子计算机是汉字的掘墓人”，“汉字行将就木”。吕叔湘先生于1983年3月6日重申他过去的、一贯的关于汉字落后论和汉字拉丁化优越论的主张。他说：“拼音文字能机械化，汉字不能机械化”（《吕叔湘文集》第四卷，第91页）；“汉字加文言，配合封建社会加官僚政治，拼音加语体文配合工业化社会加民主政治——这是现代化的两个方面。”（《吕叔湘文集》第四卷，第116页）；汉字书法“这一项艺术注定了要衰落”，汉字“现在通行的老宋体(其实是明朝后期才有的)，实在丑得可以，倒是外国印书的a，b，c，d，有時候还倒真有很美的字体呢。”（《吕叔湘文集》第四卷，第113页）。他的结论就是汉字不能面向世界，面向未来和面向现代化。（参见《吕叔湘文集》第四卷，第134—138页）中国汉字拉丁化的权威刊物《语文现代化》丛刊1980年第一期宣告：“方块汉字在电子计算机上遇到的困难，好像一个行将就木的衰老病人”，“历史将证明：电子计算机是方块汉字的掘墓人，也是汉语拼音文字的助产士。”（《语文现代化》1980年第一期，第71页）与汉字“行将就木”论相配合，另一方面，中国文字改革委员会副主任叶籁士和秘书长倪海曙公开与1958年全国人民代表大会关于《汉语拼音方案》的决议和周恩来《当前文字改革的任务》中规定《汉语拼音方案》不是拼音文字的原则唱反调，大造《汉语拼音方案》就是“拼音文字”（参见《语文现代化》1981年第五期，第62页、第89页）的舆论，急切地为“汉语拼音文字”“助产”。 三、文字改革者的错误何在 文字改革者的出发点是要变汉语的难学为好学，让人民更好地掌握汉语。但是汉语难学不难学本身就是一个问题而不是定论，即使真地难学也有汉语不好和汉语教学方法不好两种可能（可以把任何一种东西搞得很难，只要我们有垄断权），而汉字改革者认定是汉语的问题汉字本身是落后的。他们的错误有四：一是认定问题出在汉字上是他们根本性的错误，二是随之而来对汉语的批判和对拼音文字的赞美也是错误的，三是他们的种种“改革” （除拼音注音外）也都是错误的失败的，而坚持错误和以权谋私则是错上加错。 关于汉语是否难学拼音文字是否好学。这里不说从古至今都有很多人很早很好地就掌握了汉语证明汉语并不难学，只说其难学我也证明了不是汉语而是汉语教学方法不当造成的，是历代某些文人和官僚政府刻意为之，是传统教育和官方文化特权主义、霸权主义、专制主义、神秘主义、伪精英主义、贵族气息本质的表现，是为其脱离实践，统治、欺骗和愚弄群众的政治服务的。 关于中外语言文字，我对双方进行了比较，证明汉语并不难学，拼音文字并不易学（许多使用拼音文字的国家文盲并不少，中国人学习英语也证明英语并不好学）。至于写的问题，这与识相比是第二位的问题，拼音文字好写是真的，而汉字只要认识它，会写也不难，汉字可以识得多识得快，会写并不困难，写好则是一种艺术。至于说语言与发明创新有直接关系，汉字妨碍中国人发明创新，这更是一个伪问题。而汉字是否与计算机相容，这更不是一个问题。 关于改革方案。用拼音为汉字注音和推广普通话，这是一个成绩。但也到此为止。简化汉字只是减少了笔画，是在不了解和不尊重汉字规律的情况下进行的，因而意义不是太大而付作用却是不少，使一些字失去了它的意义，增加了一些人的识字量，更不利于全世界华人的文化认同。至于想用拼音代替汉字或者什么一语双文，更是根本行不通的。与其辛辛苦苦地新创一种文字， 不如直接废除汉字直接使用英法德俄等任一拼音文字。 任何文化思潮，不管它本身多么激进，多么偏激，只要有东西制约它，就不可怕。例如“五四”时期钱玄同废除汉字、推行世界语的主张当然很激进，但《新青年》内部就不同意，陈独秀就写了编者按语表示对这种主张有保留。鲁迅也嘲讽钱玄同“才从‘四目仓圣’面前爬起，又向‘柴明华先师’脚下跪倒。”后来还嘲讽钱玄同“作法不自毙，悠然过四十”。“文革”中造反派们推行第三批简化汉字，连“雕”字都要简化成“刁”字，王力先生发言反对，说“要是我敢把‘毛主席雕像’写成‘毛主席刁像’，我岂不成了反革命？”造反派也只好改回来。所以，最重要的是要有不同思想见解能够并存、相互匡正、相互制约的机制，提出文化生态平衡的问题，就是要建立这种机制（本段引自网上）。 文字改革派在中国很快地掌握了话语权，权力为推行他们的主张提供了支持。但是事物发展自有其规律。同一切事物的发展一样，凡是有理有效有利的东西，推行就较快效果也较好（如拼音方案），反之则反之。然而没有制约的权力又很容易走向反面。马克思指出，“不仅探讨的结果应当是合乎真理的，而且引向真理的途径也应当是合乎真理的”（马恩全集第一卷第八页），即使是真理强行推广也会走向反面，更何况许多并没有掌握真理的人对于自己的货色更会强行推行呢。科学与民主一家，谬误与霸道同在。中国文字改革者的错误，根本的还不在于他们没有使汉语更好学，而在于他们强行推广他们那一套，他们系统地形成和宣传“汉字落后论”、“汉语难学论”、“拉拼优越论”、“幼儿识字有害论”，把汉语变成世界上最难学的语言（中国人学习十年八年汉语过不了关，至于对外汉语教学就更谈不上科学，请看2004年4月28日《人民日报》报道，侨办编写的两套海外华人教材，适用于亚洲的叫《汉语》，全套50册；适用于欧美的是《中文》，全套48册！），并且反对和压制任何不同意见。而这不只没有使汉语好学，更给中华文字文化和文明造成了严重后果，这岂止是个学术问题！醒醒吧专家们！ 四、集中识字识词识佳句，汉语不再难学难写难理解 我们探讨和研究问题，不是与谁过不去或者过得去，而是为了掌握汉字本质，发扬汉字优长，使汉语成为世界上最好学的语言，还文化于人民，让中国文字中华文化和中国文明走向世界。为此我不惮坚持真理，修正错误。个人私利永远不能置于国家和民族的利益之上。我不仅仅是从感情而是从理性上说，汉字是先民的伟大创造，是世界上最古老最美丽最丰富最优秀最简洁最特殊的语言（之一），也是世界上最好学的语言。中国自古就有集中识字，韵语成篇，先认后写的识字传统，我在此基础上又有所增加，编写出《爱我中华识字歌》，解决了汉字的难认难写难理解问题，使得任何人学习中华文字、文化、文明都是很方便的事情。五六岁的孩子在五六个月的时间内就能够掌握2500多个最常用汉字，这相当于小学六年的识字量，更见识由这些字组成的近四万个词和几千条中华文明的佳句，这更适用于外国人学习汉语。（100072，北京装甲兵工程学院政教室张广照，电话010——66718426，010-87493576;email:0819zhang@163.com）

识字革命系列谈之五 儿童早识字快识字事半功倍 张广照 现行的语文教学目标并不明确或者说没有目标，因为如果有一些互相矛盾的不切实际不合理的目标等于没目标，只会导致任何目标都不能实现。它要求孩子学一个字就要会写一个字要知其偏旁结构，似乎在培养文字专家；它要求孩子学习每个字都要掌握其含意，似乎是在培养修辞学家；它所选的课文内容，又承负着高尚然而却是假大空的教化作用；至于现在一些人搞的读经背诗词，更是对以上要求的综合和超越。不能说这些要求都没有一点道理，但相互矛盾胡子眉毛一把抓，就算它们是合理的达到这些要求 的根本途径也在于快速识字。这一点要明确：对于绝大多数人来说，汉字就是他们的一个工具而不是他们的职业，工具就是工具，人是工具的主人而不是相反，学习要以人能很好地使用这个工具为标准而不是要成为语言专家修辞学家大文豪，即使让他们成为“大家”也应当讲究方法，先把最主要最简单的学到手。要给人以最基本的东西，满足绝大多数人的需要而不是相反。打个比方吧，人有开汽车、修汽车、造汽车之分，对于绝大多数人来说，汽车只是他的代步或工作的工具（如专职司机），主要的是能把车开好就行了，车有问题要交给修理工；修车则是修理工的职业，他懂的就要比司机多很多；至于汽车制造厂，那就要懂得更多更多。用电脑、修电脑、造电脑也与此类似。人能力有限职业有别，只应该和能够掌握自己需要的知识而并不是懂得越多越好。高级阶段的人需要掌握初级阶段的东西，低级阶段的人则不需要掌握高级阶段的东西，那样不仅造成浪费而且贻误正事，教者是以此害人，学者是因此害己。而且这是在垄断和专制的情况下才会出现必然出现的情况。 诚然，识字不是学习的最终的唯一的目的，识字是为了应用语言，但识字是语文学习首要的基本的任务，是解决语文学习乃至一切学习的前提和基础（语言理解能力对数学、物理、化学更不用说对于历史、地理等功课的作用很大），因而一切有利于更快更好识字的方法应当大力推广，反之都应当破除。识字的早晚快慢对于人的学习和智力发展意义极大。识得早而快是事半功倍，识得晚而慢则是事倍功半。汉语的特殊性和古往今来的无数事实证明汉字学习汉语要有不同于拼音文字的方法，汉语实际上是世界上最好学的语言。孩子识字早了多了就可以阅读更多的东西，语言丰富思想就丰富，思维就发展，智力就发展。这是不证自明的道理。少年时期是大量输入信息的好时候，识记是他们的强项，书写和理解是其弱项，而汉字恰恰是好识（相对）难写，因此我们要顺应双方特点，让孩子多识多读，不要把功夫过多地放在咬文嚼字上。过了识字关后的阅读既是有效地记忆和理解生字的最佳方法，更是学生获取知识的有效途径。现在语文教学的目标和要求不明确，内容高深，方法不当，正好搞反了。总之，现在的识字要求看似科学而实无道理，需要从根本上加以改变。识字是学习中的头等大事，是解决深化“字”和“义”要求、实现语文教学要求的根本手段，万万不可耽误！识字应该成为语文教学关键和首要的任务，不要听什么“专家”说孩子识字不必要的结论。中国文化中国教育本来就缺乏平民色彩和普及意识而充满神秘主义和贵族气息，有点文化有点权力的人常想垄断文化傲视民众，很多人故意“设租”来维护其神秘性而求保其威权和饭碗，对文化神秘化神圣化是为了神圣化他们自己，为难别人才是真有学问真有权力！这才是中国“教育”的症结所在，这才是中国教育包括识字少慢差费的根本原因！必须从哲学上批判现行教育和识字理论才能实现方法的变革！识字这个最重要最基本的看似不是问题的问题实际上成了一个被人忽视的问题：不识字的人没有能力解决它，识了字的人认为没有必要解决它，甚至情愿维护它的神秘性复杂性！中国人学汉字为什么这么苦，上学为什么这么累？都是这些死知识笨方法造成的！现在家长都希望孩子早识字，也有无数家长通过摸索让孩子五六岁过了识字关而为人羡慕，但是“大纲”、“有关部门”就是不让孩子识字，就是只准幼儿园大班孩子傻疯傻玩（只让孩子学习或者只让孩子玩都不利于孩子）。识字也只准用他们那种一年识几百字的方法！不准幼儿学识字的这种规定明显不适应时代需要和家长要求，但是这种规定只有人颁发而无人取消，成了反对探索酷爱保守的一些人的尚方宝剑。固然把小学六年的课程提前搬到幼儿园没有必要，但是如果能让孩子毫无困难地过了识字这一关，有什么不好？如果儿童就过了识字这一关，对于我们的中小学语文教学和中国文化的发展，对于扫除文盲，更不用说对于中国的国际地位，其意义不可估量无法想象。以快速识字为前导，有可能对现行语文教学的内容和方式来一个根本性的变革。 有的人反对新方法特别有劲，他们说，现行方式使用多年，必有其“科学性”，其实未必，只要不允许试验别的方法，错误的东西就无法证明其错误！中世纪医生见了病人就放血，把人放死他还会说放晚了呢！人们认为现在的方法好，不过是因为它从来没有被替代过罢了。我们人人、年年都在识字的内容上下了不少功夫，但很少有人对这种方法本身进行反思，这才是更根本的！除了分散识字，不能有别的方法吗？不能试验别的方法吗？不管怎么说，把汉字搞成世界上最难学的文字就是失败的错误的！传统方法不能改一改吗？另辟蹊径才能谈得上革命！决不能认为实行了的方法就是最好的，不需和不能改变的。更何况有一些古已有之的有效方法！值得注意的是，现在的语文教学也在改变过去的识字方法，看到和开始解决这些问题，比如《语文课程标准解读》就批评了“在阅读教学中一味偏重技术分析，放弃了语文作品对学生的熏陶感染作用”，“把大学中文专业有关语法、修辞、逻辑、文学的知识系统，压缩以后放进中小学语文课程”等等现象。新的语文课程适当降低了汉语拼音的教学要求，特别是提出了识写分开，指出“认识”和“会写”是两种目标。要求一二年级两年内“认识常用汉字1600——1800个。其中800——1000个会写”，认为“两年要求认1600——1800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的”。指出“儿童有蕴藏着极大的学习潜能，只要教师引导得法，识字、写字的面貌就会大为改观。”（P52）不过他们采用的还是分散识字方法。而用集中识字方法一年级学生一学期就能认识2500多字，效率是《标准》的五六倍。集中识字与分散识字的关系就像任何集中与分散的关系一样道理很简单效果很好比，是事半功倍和事倍功半的关系。炒一盘肉菜是一块肉一块肉地炒快呢还是合在一起炒快呢？这是不言而喻的。现在教材墨守成规拒绝变革说明他们无能保守和霸道就是了。集中识字其实既是古代《千字文》就已采用过的方法，也是一切教材编写者们在某种程度上采用的方法，他们通过课文而不是字典让孩子学习就说明他们知道绝对分散地进行识字是不可能的。我们要大声疾呼改变传统观念放弃语言霸权对现行识字方法进行革命！任何抗拒这种变革的理由和方法都是没有道理的！ （100072，北京装甲兵工程学院政教室张广照，电话010——66718426，010-87493576;email:0819zhang@163.com）

识字革命系列谈之四 识字中对音形字义的掌握不必同步 张广照 现在识字学习效率低下的第一个原因是分散识字，第二个原因就是要求学生对字要达到“音形字义”全面掌握，读写用完全同步，这个要求似是而非极不合理，大大放慢了识字速度。这是从教者、研究者、专家自身而不是从学生、从从实践、从汉字本身出发的要求。所谓“音”，就是要会发音能说出来，而这是每一个有说话能力的中国人都掌握的。据研究，学龄前儿童所说的话中包含的汉字在一千以上二千以下，能够组织出来的词汇就更多。至于成人文盲就更不用说。幼儿和文盲的困难和限制在于只能借助声音学习，只能借助声音体态等与人进行面对面的交流，需要听人家讲以后他才能知道，才能思考和运用所学的知识，否则就是不可能的甚至是搞反了的。他只能以自己活生生的血肉之躯和同样活生生的人打交道，以他的亲身接触为限度，只能进行即时交流，用哲学的话说就是“声音和人是直接同一”不能分割的，人的声音与人的肉体共存亡。人类创造的成果主要是以文字的形式体现、保存和传承的，我们的世界在相当程度上是一个文字的世界数字的世界，文盲和儿童最大的不便就是不能享受和接受这种成果，他不知道形形色色的文字说的是什么。面对充满文字符号的世界，他在现实生活中的困难和痛苦是我们非文盲想象不到的。文盲眼中的世界是一个残缺的世界，当然这可以通过识字来解决。 所谓“形”，就是要能认识汉字，你写出来他能够认识。汉字是象形文字，每一个字都像一幅图画，是音形义的统一体。会说的不一定能认识，但认识的就一定能说能用了。声音是思想的“外化”，是流动的思想，那么文字则是思想的“物化”，是凝固的思想。思想用文字表达出来以后就有了更广阔更长远的存在甚至永恒，其意义也更加重大。文字和人不是直接同一而是可以分开的。它使人的思想成果并不随着人的活动停止而停止，并不随着人的消失而消失，可以长期存在甚至永恒。孔子死去两千多年了，但他的思想还存在还在影响着我们，而孔子的爹，孔子的许多同代人到底想、说、做了什么我们实在无从得知而成为万古之谜。历史上一定有无数伟大的思想没有流传下来！多么可惜啊！文字使思想存在的时间和空间大大扩展了。文字是人类进入文明社会的标志和原因，识字则是一个人有文化和大大发展自己智力的标志和途径，因而绝对应当把识字放在学习的第一位。识字的伟大意义就在于使人摆脱了作为自然人必不可免的局限性，可以在广阔乃至全世界全人类的范围内接受信息，向古今中外的人学习和与之交流而不必亲身亲见，他面前打开了一个无限的天地。因而学习也就应该把这作为第一位的任务而抓紧抓好不能以任何理由耽误，更何况它并不是最难而是很自然的事情。但是现在的学校却忽视了这个任务。本来孩子说话已经包括了一两千字，学习应该考虑尽快让他达到和超越这个水平，学习应当有适当的超越性。但是进了学校以后却把他当作一个不会说中国话的外国人似的，从比如说 “人手口刀马牛”学起，一年下来学了三五百字，六年也才两千多字。把简单的事情复杂化，把熟悉了的东西变成了不会的东西，扼杀了人的兴趣爱好和创造性。现在语文教学在第一步也是在根本的问题上出了错。 所谓“字”，就是要会写，认识了的字要同时能够写出来。这个要求使得识字的速度大大放慢了，而且看似合理其实不然。说话先于和易于识字，识字也要先于和重于写字，不应该也不可能要求它们齐头并进同时完成。识和写本来就是两个阶段两种水平，可以而且应该把它们适当分开，这既是承认现实，也是加快学习的方法。可以断定：世界上所有的人都是认识的字词要比写出的字词为多。汉字是象形文字，和翻来覆去就是二三十个字母组成的外语单词相比，初学者写汉字有一定难度，而写好后则是一门艺术！这种特点是汉字的一种不利，也是汉字的一个优长！识写同步就是扬短避长！应该理解和顺应这种相对难写的特点，把难题适当推后一点才是扬长避短。识字是学习的开始，汉字就这么三两千字，会写本是不成问题的事情，但儿童由于识字少和手的协调能力差等，一开始会认而写不出或者缺胳膊短腿地写错几个字没有什么了不起，不是什么大不了的“罪过”，继续学下去把认识了的字写出来不成问题。要求会认就要会写只能以牺牲识字速度为代价而误入歧途。这也违背了汉字的成字规律。汉字绝大多数字都是由一个以上的字组成的，还真难找到几个不是由其他字组成的汉字，越复杂的字越是这样，它实际上并不难认也不难写。就像书法家喜欢写复杂而不喜欢写简单的字一样。让学生尽快地过了识字这一关，他识的字越多，他看复杂的字就越简单，写正确的能力就越强。起初只要求他会写简单的就行了，不要因此耽误了识字的速度。学得慢不一定写得好，写得好的办法恰恰在于多认字快认字而不是少认字慢认字。只学几个简单的字时的确很难认很难写，但是后来他认识了更多的字就不难了。这样读写分开不求绝对同步，汉字的劣势就变成了优势，或者说我们真正掌握了汉字的规律。反之则把优势当成劣势！这是识字速度慢下来的主要原因，也是我们要改革和改变的主要方面。有的学校强调“会写”，已经到了残酷无情的地步，孩子写错一字要罚他重写数十遍数百遍，简直是虐待狂心理！这既是语文教学的异化，也是教育制度的异化！我这不是鼓励学生写错字不写字，而是说现在对孩子写字的要求是不合理的。 至于说到“义”，要求孩子学一个字就要理解其“义”，就更是自相矛盾强词夺理了。要说理解一点，可以说他对所学的这三两千字中的常用字绝大多数都有基本的理解，对于较难的也都有或多或少的理解，不要把汉字字义看得那么高深莫测神秘至极。识字多和快不等于不能理解其字义，相反，识得越快读得越多，孩子对字的理解就越深越多，越是可以用一个字词来解释另一个字词，这是一方面；另一方面，汉字的字义谁又能解释准解释全呢？慢了就行吗？汉字一字多义，一字可以组成多词，要求在第一次学习时理解其（全部）含义是根本不可能的。第一次学习只能知其一或其基本含意，如何能讲清其全部含意？字意不是在停止学习而是在继续学习中才能理解和加深理解！任何字词都给人留下了理解的无限空间！如果一个字的含义为人们全部了解了，这个字也就死亡了。再说除了字典编辑外谁又能和有什么必要说清一个字的所有含义？就说“大”吧：长度长是大，面积多是大，体积大重量多是大，年纪长是大，排行前是大，地位重要是大，至于大事之大，伟大之大………千年万年千人万人都永远不能穷尽甚至不能说清它的意义，为什么要让孩子都知其“义”？“人”字更是这样，从古自今世界上所有的学问都没有解释清楚“人”，你小学一年级第一课就解释清楚了？这样看，以理解字“义”来延缓识字速度就更加没有道理！是字典编辑者的思维，是官学霸道和文人迂腐的又一典型。如果教者要求孩子学一个字就理解这个字的意思是合理的，那么我们要求教者认识一个词就理解这个词的意思也应该是合理的，认字最多的人就应该是古今中外所有人所有知识的总和。我们这样要求他难道不应该吗？换个角度思考就知道先前的做法问题何在了！现在的教学中有太多类似的“理论”统治国人折磨着学生！只因为学生是孩子他们无法辨别和辩争就是了！ 当然现在这种同步性要求有所改变，但是并没有人从理论上批判和清算它，因而其改正也就似是而非，影响依然存在。这也是我分析批判它的原因。识字就是识字，它是解决其他问题的前提和手段，但它不可能也不需要解决一切问题！ （100072，北京装甲兵工程学院政教室张广照，电话010——66718426，010-87493576;email:0819zhang@163.com,