每个周六，风雨无阻，“斥资耗时”将女儿送去中文学校接受中文教育，其中的甘苦就不必一一道来。值得一提的是，孩子能一直坚持在中文学校学习，我的“家长制”作风还是起了不可磨灭的作用。          起初孩子不愿去中文学校，理由除了和其他孩子一样外－－为什么别的小朋友周末可以玩儿，我却要去上学；还有一个颇有说服力的“道理”－－上中文课 Boring，no fun。我使出浑身解数回答孩子的问题，但每到上中文学校的时候，你就见她那极不情愿的样子：有时和你讨价还价，有时还眼泪汪汪，好像受了多大委屈。几个回合下来，我的耐心已被逼到濒临崩溃的边缘，不得不奋起回击：“不许再说讨厌中文学校的话。不管你喜欢不喜欢去中文学校，你都得去。PERIOD!长大你就明白了。”看到我那声色俱厉的样子，孩子不吱声了。从那以后杜绝了去中文学校之前的种种麻烦。当然，每当听到中文学校放假，她还会喜笑颜开。但高兴的主要原因不再是不用上中文课了，而是可以有时间玩儿了。           上了中文课，接踵而来的就是整周的作业。老师教的生字一遍一遍地抄，老师布置的作业一页一页地做，老师要求的周记一篇一篇地写。虽然老师强调作业要每天做，不能拖到最后一天，但临上课前几个小时才将作业赶出来的情况也时有出现。紧紧张张的学习弄的我们无暇顾及学习的结果，每周能按时完成作业就是我最大的心愿。           直到有一天，老师当着我和孩子的面夸奖孩子周记写得好。听了心里很高兴，想，付出的努力总算有了些结果。替孩子谦虚了几句后（中国人的优良传统，早已根深蒂固），随口又道：“在美国，中文能学到这个水平就算不错了吧。”扭头一看，女儿撅着嘴，满脸的不高兴。我诧异地问：“怎么了？老师在表扬你呢。”女儿小声说：“因为你说我不好。”“怎么会？我不是和老师一起在说你的周记写得好吗？”“那你是怎么说的？”“我说，在美国，孩子中文能学到这样（唉，怎么感觉有点儿不大对头？硬着头皮，还是把话说完）……也算不错了。”“你看，”女儿一下叫起来：“这不就是说我学得不够好？”“哪里有说你学得不好？”我把话又重复了一遍，希望她听不出弦外之音。哪知，她马上接口道：“还说呢。那就是说，我的中文在美国还可以，要是到了中国就不行了。”在场的人听了都笑了起来。我的脸顿时觉得热烘烘的，赶忙解释：“妈妈不是这个意思。妈妈的意思是，你在美国中文学得就很好了，如果在中国，你的中文会学得更好（心里明白，我这是强词夺理）。”看着女儿仍然一脸的疑惑，只好承认：“你看，连这句话隐含的意思你都能听出来，怎么能说你中文不好呢？”女儿的脸色这才由阴转晴。          女儿学会咬文嚼字了，真是出乎我的意料之外。看来，这场学中文的持久战，已初露一线曙光。     

      在这张沉默的书桌前，我已无言的坐了许久。 　　这个没有你的夜晚我只能无言的坐在这里，以苦涩的文字，完成我孤独的庆典。 　　是吗？我这样说着，却又不禁怀疑起自己。 　　我是不是喜欢把自己想象得伟大？或者，更喜欢把自己想象成一个充满痛苦孤独和不幸的人？ 　　也许是，也许，其实这些都只是我的无奈，既然我已注定无法摆脱回忆。 　　记忆里有晴天也有雨天，记忆里飘着曾经的点点滴滴。 　　此刻的窗外下着小雨。是的，雨。雨不允许旅行者凄然的回顾，雨不允许又一次的誓言，和太萦长的忆念。 　　六月，灵魂在空中，躯体在雨中。 　　我们正在编织着一个鲜花美酒般的故事。 　　象一切痴迷的读书人，沉浸在书中的世界，也就远离并且拒绝了客观世界。书那么小，可它方寸的天地却包容了四方上下，古往今来，使得遨游其间的人也迷醉于其间，也使他们偶尔回到现实的山河间，总觉得坎坷难行。 　　可笑吗？ 　　就象我，手抚着键盘，我想写些什么呢？又是什么驱使我，躲开音乐和欢笑，写下一个个全无用处的文字呢？难道，从这件事，我能获得一些喜悦，一些完成的自得，和一些吐露的轻快吗？ 　　也许都不。也许，涌上心头的想法其实不过是最简单，也最无意义的—— 　　终于要提笔写些什么了。 　　终于。 　　已经不想再去弄清楚，这一切究竟是谁的错。也不想再一次追问：究竟是为什么？ 　　属于青春的太阳只有一次，属于花朵的美丽也只有一次。 　　还记得么，那个夏季的黄昏，在去农大的路上，在一片不知名的，平坦而粗糙的池塘上，一枝枝秀逸挺拔的菡萏是怎样优美的摇曳在晚风里；而当它，如果由一只粗大的手撷来，交付在另一只纤小的手中，它又带给人，一种怎样惊心动魄的震撼呢？ 　　那是一个神奇的时刻，那是一个梦里的时刻。 　　如果真有这样一刻，真的，一次已足够。虽然，那一枝含苞的荷，终于没能，开放成娇恣的花朵。 　　呵，只有一次。那太初的感动，那深深的令人战栗的凝视，那突如其来的颖悟和惊喜，那无言的呼唤和同样无言的回应，那平静的心湖骤然漾起的涟漪轻微而又清晰的颤动…… 　　又是星期天。 　　不知道是谁，想出了以星星划分日期的办法：太阳日，月亮日，金星日，水星日…… 　　星期天，太阳日，却已没有太阳。天空灰暗一片，撒下茫然而纷乱的雨丝。街巷阒然无人。 　　星期天，一个空洞的深渊。 　　雨又大起来了，狂乱的，急骤的，使一切都变得模糊而不真实。 　　雨天是冷冷的寂寞。 　　寂寞很美，也很凄凉。 　　独自倚靠在阳台上，凝视被风吹动而摇晃的梧桐树叶，心绪象雨丝一样不能自主的，散乱的飘曳。我不知道自己何时能够，能够冷静的返回。仿佛一个雪地迷途的旅人，面对许多纷乱的脚印，已无法找寻出自己最初的那一行。 　　不知道为什么春天早已过了，天上总是这样淋淋漓漓，淅淅沥沥。梧桐树干是湿漉漉的，街道是湿漉漉的，许多思绪或者迷惘在午后也是湿漉漉的。 　　记忆在雨的打击乐中流淌。 　　记忆里纷纷坠落的，是遥远而亲切的岁月。 　　一些人，或一些事，在相处与经历之中，曾经唤起过万千种感触，曾经浸润过我，构成着我。然而，在一个雨天，我又重新面对着那些人，那些事的时候，唯一能真切感受到的，是一种轻微的，如同轻烟一般的喟叹。它们，仿佛都已成为一个个独立的，不再容我介入的世界。 　　而且，象一首歌里唱的： 　　——为什么道别离，又说什么我爱你，如今虽然没有你，我还是我自己…. 　　呵，这真是如我所说的，轻烟一般的喟叹么。还是更其沉重的沧桑？ 　　其实我已不能分辨。 　　一个飘过大洋的诗人说：不能把握到的我们必须泰然的放弃。不论是诗，是自然，或是七彩斑斓的情意。 　　那么，它又是为怎样一种心情，而写下这一段文字的呢？这样说过，它就真的已经泰然了么？ 　　我也不知道。 　　一切声音都已平息下来：城市的喧嚣，无味的谈笑，歇斯底里的哭闹，夜行的车铃…… 　　坐在临窗的书桌前，台灯的光因为折射而变得柔和，笼罩在那一排静静站立的书籍。 　　读书真的一件怪异的事，我想。许多人，你从未有缘结识，常常也根本无从结识的人，在他们的形体已经消灭以后，竟然还能以他们的语言进入你，影响你。心灵的声音，真的能存在这么长久么？平和的声音，低沉的声音，悠扬的声音，俏皮的声音，暴烈的声音……翻开书，它们就在你的耳旁依次响起。酷爱读书的人，怕是都不能彻底否认魂灵的存在吧 ？       书籍，独语的魂灵。 　　那么。一个人，用了他主要的，或者全部的精神来写作，究竟为什么呢？要是在今天，这种生活方式也许会令他饿死；也许，他就只能把写作当作一种娱乐，象下了班后下下棋，听一会音乐什么的。 　　我想，也许他们，其实都是孤寂的人。虽然一样有亲人朋友，有闲聊的对手，交际的场合，却还是不免于孤寂，不免于看透了一切亲情友情，觉得都没意思，于是转而去写作了。       他们的心中依然充满人情，写下的文字也充满了人情，但他们仍是孤寂的人。要不然，一个人不会把自己对生活的感受，完全向纸上表达，而不是传达给另一个人。我甚至要大胆推测，他们写作的时间，一定大多在深夜里。…

      喜欢在大雨磐沱的日子，临窗读一本好书，那透过窗隙飞溅进来的水珠让我分不清打湿书本的是雨水还是泪水；也喜欢再夜深人静的夜晚，开一盏小灯，泡一杯清茶，在淡淡的茶香和晕黄的灯笼罩下，读一本清丽的诗集，想必做神仙的滋味也不过如此吧！       喜欢骑者单车从高坡上快速滑下，让清爽得风掠过面颊，将我的头发向后高高扬起，感受那“我欲乘风而去”的意境。       喜欢贝多芬的[命运交响曲],也喜欢[梁祝]小提琴协奏曲那份美丽的忧伤。       喜欢再失败后潇洒笑一笑，我渴望成功，但不后悔失败，我们存在的价值在于由不完美走向完美，通过失败走向成功。即使我不能获得掌声与鲜花，我也要走上舞台，让更多的人听见我的声音。       喜欢在日记本上写下“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的狂妄句子，也喜欢再月色如水的夜晚写一些”既然月色如水，那么就让我将它饮尽；既然琴声如线，那么就让我将她穿了；既然不滋归返，我就不如不返“的心情小诗。       喜欢冰心女士的“假如生命是乏味的，我怕有来生，假如生命是有趣的，今生已是足够的了”时时告诫自己：我不在乎什么虚荣，我指把握实实在在的生活。       拥有并懂得珍惜，这就是快乐美丽诗意的人生。

        在黑暗无比的夜里，怀想你，想你在暗夜里静静的呼吸，想你睡着的样子，一定象个孩 子般纯净动人，想你的长发散落枕边，想你沉静的入睡，在梦里或微笑或颦眉，想你梦里是 否会呼唤有别人的名，而我是否是你眼里唯一的映象。 　　每每到深夜的时候，总是睡不着，思念是蛛丝，温柔却顽固的缠绕着人的每一寸肌肤， 叫人动弹不了。 　　这是个静谧的夜晚，我为能在美丽的星空下轻轻呼唤你的名字而觉得幸福不已。 　　每次跟你聊天喜欢听你撒娇耍赖的语调，真的很开心。 　　喜欢听你说话，喜欢听你笑，喜欢听着你说你的感觉你的想法，喜欢你说你的生活你的朋友，喜欢更多的了解你知道你，喜欢这样的夜晚里心灵交流的声音。 　　知道你深爱过人，也知道你曾经受到伤害，很心疼很心疼你，不舍得你难过的样子。 　　不过都过去了，不是吗，没有人会在伤害你了，可是，可是亲爱的，你的心已经拒绝别人的进入了，你已经不太相信爱情了，你把自己藏起来了。我找不到你的心。 　　还是有点难过，不知道为什么。 　　你送我的音乐盒，我会把它好好珍藏，藏在最最宝贵最最隐密的一个角落，每一次触极，都会是相识的日子里极甜蜜的回忆。 　　你让我不知所措，我真不知道应该拿怎么样的一颗心去疼你才好了，舍不得你有一点点的不开心不如意，不喜欢你眉头深锁的样子。 　　你说是喜欢我的，真好，这就已经足够了。 　　其实也是知道的，就算是相互喜欢，象我们这样个性差得太远，纵使能够在一起生活，也许也是不适合的，但是我愿意，我愿意这么爱着你即使只能有一刻的相聚，知道么？ 　　这次，就让我做扑火的蛾吧。 　　我知道我在做什么，我要把你给宠坏，我要你的心里满满的都是我的爱。 　　至于其它的，随缘好了。 　　喜欢看你对我撒娇耍赖时候的样子，每次是微微笑着的，有时还会受不了的摇摇头，忍俊不住。想到你轻松的样子，就觉得很开心了。我想要做的，只是让你快乐罢了。 　　很想你，很想很想你，想赖在你的怀里睡着，轻轻的呼吸，想靠在你的胸前，静静的微笑，想你是我温柔可人的小妻子，想一夜不睡凝视你的容颜到天亮。 　　某天晚上，在被窝里赖着，懒懒的晕晕欲睡，然后就回忆起电话里你的轻语，你说话时笑笑的语气，感觉很好，屋里静静的，人傻傻的，脸儿烫烫的，在黑夜里，回想起你的每一句话，温柔一波一波的漾来，就要把我淹没，房间里似乎温暖如春，我想这样美丽的夜晚，这样思念你的夜晚，我是一辈子都不会忘记的，谢谢你给我美好的回忆，我会珍惜着相处的每一刻。 　　跟你在一起，总是好开心。我一直都喜欢跟你在一起说话聊天的，不知道为什么啊, 我真不知道啊，呵呵。。。从认识你到现在，一直都是很开心，很喜欢你，纯粹的喜欢，觉得你是一个需要人很疼的家伙啊，就想用尽自己的关爱呵护你，宠溺你，让你觉得快乐，在以后的日子里因为有我而不至觉得狐单与寂寞， 　　这样的我，真有点傻。 　　快乐其实很简单的，因为有爱着的人与被人爱着，我希望你跟我一样幸福，知道吗？ 　　近乎贪婪的享受着在一起的每一分每一秒，你的每一声呼吸每一个微笑我都要把它深深刻入心底里，因为我不知道明天是否还能这样的在一起快乐的感觉着对方的存在，你对于我来说，是一个随时有可能消失的梦，所以我要抓住现在。 　　就这样突然地被你的温柔淹没，一点点预兆都没有，我甚至从未想过分开的一天，心里的惶恐一点点一点点的增加。。。不可预知的未来让我手足无措。。。 　　这是一份什么样的感觉，突然的就让我乱了阵脚。 　　生活中若有一些东西值得我们珍惜的，让我们去把握吧。我要的，只不过是你回首时，轻轻的一笑罢了。 　　生命是极短的一段路程，我不想让它在寂寞孤独中度过。 　　就让我现在，爱你。

      这是一个也许有些无聊的午后，我独自坐在窗前听着歌，看着一些喜欢的文字。 　　我是一个容易感动的人。当我开始沉浸在一首歌或者一篇美丽文字里的时候，我的思绪常常会随着那点滴的音乐和文字幽远起来。我知道，有些人，有些事，也许穷尽我的一生，也无法作一次亲密的接触，可是不知道为什么，常常在这样一个寂静的时刻，我会不由自主地陷入一首歌的氛围，陷入一个美丽故事的忧伤里。 　　于是，莫名地，在恍惚中我会自然地将自已现实的人生和一些美丽的故事混淆。有时候，我竟会幻想自已便是那歌中或文字里的主角，承载着一些不必要的悲欢。我以为，既便是其中有数不清的泪水，却也比我平凡的人生多了一些精彩。 　　也许，这不过是我内心深藏的某些梦想，以一种独特的方式进行一次完整的释放而已。和我真实的人生又有什么关系呢，但，我仍然愿意有这样片刻的执着，可以让自已的心灵彻底地陷入一次。 　　有人曾这样说过，人生如戏。但是，人活于世，往往不会意识到，自已才是戏中的主角。更多的时候，我们容易沉缅于别人的故事，容易沉缅于他人的悲欢。想想，有些可笑，我们竟这样轻易地便将自已遗忘。 　　也许，是因为我们的心灵都是寂寞且脆弱的吧。所以，我们需要一次一次在一首歌里，或者在一篇美丽的文字里，或者在他人的悲欢里，反复确认自已的感情，自已的爱憎，自已人生的一幕幕悲喜。而戏和人生毕竟是不同的啊，因为戏中的结局往往可以有分明的线索和剧本可依托，每一幕戏，无论是喜是悲，总会有一个既定的结局。这个结局无需你怎样的揣 测，你只需要投入你片刻的感情，然后作一次尽情的喧泄，便足以达到你最初的愿望。可是人生不同，你面临着无数的十字路口，每一条路的走向，都有着不同的未知的结局，而这样的结局也许你用怎样的努力，也无法猜中最确切的结局，就象《大话西游》里的紫霞仙子一样。其实，世人又何偿不是这样呢，往往只能猜中自已人生故事的开头，却也许永远也猜不出故事的结尾。 　　天长地久会有时，此恨绵绵无绝期。在现实中存活的我们，既便在诗意里，也能如此残酷地揭露着这样一个事实。可是，我们却依然在一篇篇天长地久的故事里，一首首天长地久的歌声里执着地感动着。 　　有一次，陪一个朋友看完一部有关于天长地久的爱情电影后，朋友感动得一塌糊涂。之后，他便笑笑说，总是这样，我们喜欢听着别人唱天长地久，我们喜欢看着别人说天长地久。是的，我们在感动中将现实遗忘，我们在泪水中将自已平凡的人生擦亮。也许，我们自已也未必相信天长地久这样一个神话，可是却依然要一次一次以一种孤独的姿态仰望。 　　“我听别人唱着天长地久，他们说相爱的人可以用沉默交流，只要用真心，执着守候，爱就会一生为你停留；我听别人唱着天长地久，红尘的故事总是牵动着爱与愁，不要问是否，能长相斯守，只要有梦就决不放手；我听别人唱着天长地久，却难道他们在追求着一个追求，是否有相聚，是否有分手，这结果独自去承受。”这样一个午后，我听着孙楠的歌，看着一篇童话样天长地久的故事，心一如既往地沉浸着。 　　有些感动，又有些悲哀，一如歌曲里的歌词。原来我的人生，更多的时候，也不过是一次一次在听着别人唱天长地久。

（一） 1、敬业、爱生。众所周知，上好一堂课，备好课是其保证之一。但是，什么是备好课的前提呢？我认为，那就是著名特级教师斯霞所提倡的四个字“敬业、爱生”。说通俗一点，敬业即认真，爱生即负责。作为一名教师就要认认真真地、勤勤恳恳地、努努力力地去教；就要对学生负责，对家长负责，对学校负责。做不到这两点，何谈备课？具体的备课只是技术方面的问题，敬业、爱生则是教师职业道德的问题；树立了职业道德观，其它技术上的问题就不难解决。 2、“为有源头活水来”。朱熹的名句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，正是要求教师不断学习，不断更新知识的生动写照。国外中文教师的来源有其特殊性，虽然大多拥有大学学位，拥有硕士、博士学位的也大有人在，然而，其中一部分既非中文专业又非教师出身。因此，获得中文专业知识、教学理论、教学方法、教学经验就成为这些教师迫切需要完成的任务。即使是中文专业毕业的老师也应把在国外教授中文作为课题来研究，了解国外学生的特点，探索他们的思维方法，主动与他们进行沟通。如果只是满足于现有的知识，闷头教课，终有知识枯竭的时候，终有知识变成一潭死水的时候。我们要有学无止境的精神，不断充实自己，积累、丰富自身的文化修养底蕴，才能备好课，上课时才能胸有成竹，才能得心应手，才能坦然面对各种突如其来的状况。 （二） 1、统筹规划，制定教学计划，按照计划完成教学任务。暨南大学华文学院为海外华人子女编写的一套教材，内容、形式、题材以及用语用词等照顾到了学习者学习中文的环境条件，难度略低于国内同年级的水平。教材编写人员的设想为教学进度每周一课，每学期一册，六年完成十二册。我校根据本校具体情况制定了明华中文学校教学计划（1998年草案），进度大概为三周两课，十年，也即学生十五、六岁左右应将十二册全部完成。十一、十二年级选用其它教材。 学习语言就要在学习语言的最好年龄段，强化教学，在较短的时间内掌握一定的词汇量，使学生借助字典可以阅读一些简易读物，这样学生的兴趣就会大大提高。如果长时间老牛拉慢车，学了几年还开不了口，读不了简易读物，写不了简单通顺的小文，学生就会对中文失去兴趣，中文学习对他们来说就成了一个负担。也可以说学校班级呈金字塔形，即越到高年级人数越少（大幅度减少，比入学新生班减少约三分之二，有些班只好合并），与学生对中文学习丧失兴趣，对中文学习产生畏难情绪，学习中文不见成效有很大关系。当然，也有诸多其它因素，如：迁居，英文学校作业量加大，英文学校活动增多，各种比赛频繁等有关。因此，我们更应该在学生年龄还小，功课、其它活动还不太多的时候，大量输入语言信息，让学生浸泡在中文环境中。要做到这点，需要教学按照进度进行。要有进度表，即一段时间完成一个教学任务，不能拖延。 2、通读教材、总体设计。教材到手，首先将整本教材浏览一遍，根据教材编写的意图，各个单元之间的衔接，课文的内容、体裁，包含的语言知识点，所需补充材料等设计教学方案。 举第十册为例，全书共十四课，分四个单元。通过通读，熟悉课文内容，决定侧重点，布置同步作文练习。第一单元介绍了学生的学习生活，学生对课文内容应比较熟悉，因此，主要学习、复习生字词。然而，单元的最后一课，论述了珍惜时间的重要性，我认为应列入本单元的重点课。理由是：一，教师不仅要教授语言知识，也要向学生讲述做人的道理；二，此课文用名人的言论、事例论证了“时间就是生命”这个论点，给高年级学生学写议论文提供了范例（虽然教师参考书上对议论文并没有要求）。除了精讲这篇课文，还布置作文《9.11有感》。学生刚刚学习了写议论文的基本方法，加之9.11事件是当时每天讨论的话题，因此，学生参与的热情很高。 第二单元是童话故事和中国古代寓言、成语故事。童话故事，特别是外国童话故事，学生比老师还熟悉，他们就是在Disney的故事中长大的，所以在这些课文上无需花费太多时间。相反，重点应放在寓言、成语上。字面意思，特别是故事中寄托的深刻含义和道理一定要讲透彻，讲明白。造成学生理解困难的原因一是语言精炼，二是中国的文化传统观念。不将这两点讲解清楚，难免造成学生的一知半解或误解。布置的作文是，发挥想象力，写一篇童话故事。有的故事写得很有童趣，显示了孩子的童真。 第三单元介绍世界各地、名胜、奇观以及中国古诗。本单元一方面向学生展示环境、景物的描写，传授世界各地知识，另一方面要求学生领会文章语言表现的诗情画意。知识面的扩充是对老师和学生的要求，备课资料不够，需要老师到图书馆、网络上查找。也可发动学生查找资料，通过查找资料的过程，可以帮助学生更好地理解课文，提高他们了解其他各国的兴趣。古诗是我国文学的精华，学习古诗要求学生理解、背诵。同时，向学生介绍一些简单的诗歌知识，如：诗歌的节奏、韵律，对仗，双关语等，体会作者在诗中流露的感情。这样做大大提高了学生对诗歌的兴趣。布置学写诗歌的作业－（母亲节的礼物）。此种练习调动了学生的积极性，而他们在诗歌中流露出的稚嫩但却真挚的感情感动了家长。 第四单元讲解世界名人成功的原因，介绍他们的事迹。帮助学生从前人成功的经验中获得一些启迪，分析、比较名人各自鲜明的特点，了解他们对人类做出的巨大贡献。更强调他们的爱心，对成绩名誉的态度，刻苦努力学习的精神。掌握课文中出现的成语，名人的言论。教授本单元旨在激励学生珍惜现有的学习条件，发奋读书，将来为社会做出贡献。布置的作文是，挖掘自身的优点，写一篇题为的文章。作文没有一篇雷同，的确是老师、父母了解孩子的一个好机会。而且，文章大都表现了积极向上的精神，展示了一些鲜为老师和家长所知或未意识到的才能和心路成长历程，令老师、家长大受鼓舞。 总之，教师对教材应心中有数，有处理教材的能力。各课讲解要详略得当，侧重不同，按计划完成教学任务。 （三） 以学生为主体，开展有效的课堂教学活动，完成教学任务。虽然国外中文教育有一定的困难，但也有其有利的一面。目前，中文学校的成绩大都还未能算入高中学分，因此，学生没有分数的压力，老师也不必为了分数而教学。另外，国外中文教育环境比较轻松，没有学校制定的升学率的束缚，给老师提供了一个施展手脚的天地。 在中有两个很精彩的比喻：“挠痒痒”，“鞋子”。我的理解是，“挠痒痒”就是教学以学生为主，自身哪里痒只有自己知道的最清楚，而在学习中哪里明白哪里不明白也只有学生知道的最清楚。把学生调动起来，让他们自己挠痒痒。我班的课堂活动之一是把学生分成几个小组，分别负责新课中指定的段落，小组一起通读课文，解决生字，提出问题，了解课文内容大意。然后，各个小组分别到讲台讲解课文，向其他小组提问，回答问题。最后，老师总结归纳。 “鞋子”则是教学方式的问题。最合脚的鞋就是最好的鞋，那么能让学生轻松掌握本课所教授的内容的方法即是好方法。每个老师都有自己的长处，都有自己得心应手的一套方法，别人的好方法可以借鉴，但不必照搬，只要上出自己的特点，不流于形式，有教学效果即可。如：有的老师善于做教具、做识字卡；有的老师善于画图；有的老师善于利用电脑技术；有的老师文学底蕴深厚，善于引经据典等，各种教法，只要行之有效，我们就应提倡。 目前，全球“汉语热”再度生温。海外中文教育任重而道远，让我们在教学相长的过程中，取得知识、经验，进行海外教学研究，打破“汉语教学不是一门学问，凡是中国人都能教”的错误观念。 （全美中文学校协会第四次全国大会专题讨论发言）

Herbert Spencer once said: “Education has for its object the formation of character.” No words have ever been so true. After three years in UMTYMP, the lessons I have learned have been countless; whether they are academic or personal. If you had asked me about my work ethics…