统筹规划，因材施教－关于备课
1、敬业、爱生。众所周知，上好一堂课，备好课是其保证之一。但是，什么是备好课的前提呢？我认为，那就是著名特级教师斯霞所提倡的四个字“敬业、爱生”。说通俗一点，敬业即认真，爱生即负责。作为一名教师就要认认真真地、勤勤恳恳地、努努力力地去教；就要对学生负责，对家长负责，对学校负责。做不到这两点，何谈备课？具体的备课只是技术方面的问题，敬业、爱生则是教师职业道德的问题；树立了职业道德观，其它技术上的问题就不难解决。
2、“为有源头活水来”。朱熹的名句“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，正是要求教师不断学习，不断更新知识的生动写照。国外中文教师的来源有其特殊性，虽然大多拥有大学学位，拥有硕士、博士学位的也大有人在，然而，其中一部分既非中文专业又非教师出身。因此，获得中文专业知识、教学理论、教学方法、教学经验就成为这些教师迫切需要完成的任务。即使是中文专业毕业的老师也应把在国外教授中文作为课题来研究，了解国外学生的特点，探索他们的思维方法，主动与他们进行沟通。如果只是满足于现有的知识，闷头教课，终有知识枯竭的时候，终有知识变成一潭死水的时候。我们要有学无止境的精神，不断充实自己，积累、丰富自身的文化修养底蕴，才能备好课，上课时才能胸有成竹，才能得心应手，才能坦然面对各种突如其来的状况。
1、统筹规划，制定教学计划，按照计划完成教学任务。暨南大学华文学院为海外华人子女编写的一套<<中文>>教材，内容、形式、题材以及用语用词等照顾到了学习者学习中文的环境条件，难度略低于国内同年级的水平。教材编写人员的设想为教学进度每周一课，每学期一册，六年完成十二册。我校根据本校具体情况制定了明华中文学校教学计划（1998年草案），进度大概为三周两课，十年，也即学生十五、六岁左右应将十二册全部完成。十一、十二年级选用其它教材。
学习语言就要在学习语言的最好年龄段，强化教学，在较短的时间内掌握一定的词汇量，使学生借助字典可以阅读一些简易读物，这样学生的兴趣就会大大提高。如果长时间老牛拉慢车，学了几年还开不了口，读不了简易读物，写不了简单通顺的小文，学生就会对中文失去兴趣，中文学习对他们来说就成了一个负担。也可以说学校班级呈金字塔形，即越到高年级人数越少（大幅度减少，比入学新生班减少约三分之二，有些班只好合并），与学生对中文学习丧失兴趣，对中文学习产生畏难情绪，学习中文不见成效有很大关系。当然，也有诸多其它因素，如：迁居，英文学校作业量加大，英文学校活动增多，各种比赛频繁等有关。因此，我们更应该在学生年龄还小，功课、其它活动还不太多的时候，大量输入语言信息，让学生浸泡在中文环境中。要做到这点，需要教学按照进度进行。要有进度表，即一段时间完成一个教学任务，不能拖延。
2、通读教材、总体设计。教材到手，首先将整本教材浏览一遍，根据教材编写的意图，各个单元之间的衔接，课文的内容、体裁，包含的语言知识点，所需补充材料等设计教学方案。
举<<中文>>第十册为例，全书共十四课，分四个单元。通过通读，熟悉课文内容，决定侧重点，布置同步作文练习。第一单元介绍了学生的学习生活，学生对课文内容应比较熟悉，因此，主要学习、复习生字词。然而，单元的最后一课<<时间就是生命>>，论述了珍惜时间的重要性，我认为应列入本单元的重点课。理由是：一，教师不仅要教授语言知识，也要向学生讲述做人的道理；二，此课文用名人的言论、事例论证了“时间就是生命”这个论点，给高年级学生学写议论文提供了范例（虽然教师参考书上对议论文并没有要求）。除了精讲这篇课文，还布置作文《9.11有感》。学生刚刚学习了写议论文的基本方法，加之9.11事件是当时每天讨论的话题，因此，学生参与的热情很高。
第二单元是童话故事和中国古代寓言、成语故事。童话故事，特别是外国童话故事，学生比老师还熟悉，他们就是在Disney的故事中长大的，所以在这些课文上无需花费太多时间。相反，重点应放在寓言、成语上。字面意思，特别是故事中寄托的深刻含义和道理一定要讲透彻，讲明白。造成学生理解困难的原因一是语言精炼，二是中国的文化传统观念。不将这两点讲解清楚，难免造成学生的一知半解或误解。布置的作文是，发挥想象力，写一篇童话故事。有的故事写得很有童趣，显示了孩子的童真。
第三单元介绍世界各地、名胜、奇观以及中国古诗。本单元一方面向学生展示环境、景物的描写，传授世界各地知识，另一方面要求学生领会文章语言表现的诗情画意。知识面的扩充是对老师和学生的要求，备课资料不够，需要老师到图书馆、网络上查找。也可发动学生查找资料，通过查找资料的过程，可以帮助学生更好地理解课文，提高他们了解其他各国的兴趣。古诗是我国文学的精华，学习古诗要求学生理解、背诵。同时，向学生介绍一些简单的诗歌知识，如：诗歌的节奏、韵律，对仗，双关语等，体会作者在诗中流露的感情。这样做大大提高了学生对诗歌的兴趣。布置学写诗歌的作业－<<献给母亲>>（母亲节的礼物）。此种练习调动了学生的积极性，而他们在诗歌中流露出的稚嫩但却真挚的感情感动了家长。
第四单元讲解世界名人成功的原因，介绍他们的事迹。帮助学生从前人成功的经验中获得一些启迪，分析、比较名人各自鲜明的特点，了解他们对人类做出的巨大贡献。更强调他们的爱心，对成绩名誉的态度，刻苦努力学习的精神。掌握课文中出现的成语，名人的言论。教授本单元旨在激励学生珍惜现有的学习条件，发奋读书，将来为社会做出贡献。布置的作文是，挖掘自身的优点，写一篇题为<<我为我骄傲>>的文章。作文没有一篇雷同，的确是老师、父母了解孩子的一个好机会。而且，文章大都表现了积极向上的精神，展示了一些鲜为老师和家长所知或未意识到的才能和心路成长历程，令老师、家长大受鼓舞。
总之，教师对教材应心中有数，有处理教材的能力。各课讲解要详略得当，侧重不同，按计划完成教学任务。
以学生为主体，开展有效的课堂教学活动，完成教学任务。虽然国外中文教育有一定的困难，但也有其有利的一面。目前，中文学校的成绩大都还未能算入高中学分，因此，学生没有分数的压力，老师也不必为了分数而教学。另外，国外中文教育环境比较轻松，没有学校制定的升学率的束缚，给老师提供了一个施展手脚的天地。
在<<教育论坛精华贴>>中有两个很精彩的比喻：“挠痒痒”，“鞋子”。我的理解是，“挠痒痒”就是教学以学生为主，自身哪里痒只有自己知道的最清楚，而在学习中哪里明白哪里不明白也只有学生知道的最清楚。把学生调动起来，让他们自己挠痒痒。我班的课堂活动之一是把学生分成几个小组，分别负责新课中指定的段落，小组一起通读课文，解决生字，提出问题，了解课文内容大意。然后，各个小组分别到讲台讲解课文，向其他小组提问，回答问题。最后，老师总结归纳。
“鞋子”则是教学方式的问题。最合脚的鞋就是最好的鞋，那么能让学生轻松掌握本课所教授的内容的方法即是好方法。每个老师都有自己的长处，都有自己得心应手的一套方法，别人的好方法可以借鉴，但不必照搬，只要上出自己的特点，不流于形式，有教学效果即可。如：有的老师善于做教具、做识字卡；有的老师善于画图；有的老师善于利用电脑技术；有的老师文学底蕴深厚，善于引经据典等，各种教法，只要行之有效，我们就应提倡。
目前，全球“汉语热”再度生温。海外中文教育任重而道远，让我们在教学相长的过程中，取得知识、经验，进行海外教学研究，打破“汉语教学不是一门学问，凡是中国人都能教”的错误观念。
（全美中文学校协会第四次全国大会专题讨论发言）
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