1996. Spring Green grass grows, Tints tinge Twin Cities; Twigs of trees trick with bees, Colors cover the cosmos and me… Where’ve I wonder, Breeze’s greeting — Awakened are my fascinations. Soft sun kisses my soul, Birds’ beckoning – Aroused are my imaginations. Lucid liquid rain lubricate My…
秋深了。空气中开始漂浮起桂花的清香。有往事扑面而至，熟悉而久违的感觉让平淡如水的日子变的温情和迷离。 每个深秋，桂花如期盛放，那是我们的约定。最初的时候是看不到花开的，只是在残阳如血的黄昏，凉冷的风中隐约有了甜香的气息，知道是桂花开了，欣喜若狂的跑去桂花树下找。拨开浓密的枝叶，在青绿的枝桠间看到点点金黄，娇羞的小小的花瓣绽放了。那样的时候总是人和花无言的相视而笑，也不知道彼此间流转着的是怎样一种灵犀相通。 是不忍看花落的，不忍看那些灵性的花瓣沾染上尘埃。总是拿了洁白的方巾细心的铺在树下，接住那些如雨般洒落的落花。少年的心总是在那样一种无情的风里体会到落花的无奈和悲哀。 等到方巾上的落花积了厚厚的一层，就拿大的玻璃瓶来装这些曾经美丽曾经绚丽的精灵。还有一些就撒在枕边、衣上、书页间、发际，那样的夜晚总是枕着桂花的清香入梦的。 那时侯我是简单的女孩子，透明而纯净。柔顺的童花头，灯心绒的背带裤，晨曦般的笑容和风中无邪的眼睛。那时侯的爱情，是桂花香气弥漫的夜晚一场斑斓的梦。我想自己是沉睡的公主，会有王子骑了白马把我轻轻的吻醒。 总是很安静，一切都是用心灵很认真的去体会。很认真的快乐，为年轻的岁月。很认真的忧伤，为那个没有到来的骑马的白衫男子。在桂花飘零的夜里惊醒，会有大颗的眼泪滑过青春无暇的脸庞。因为寂寞，因为害怕红颜将逝，因为怕白马来的时候，我已经错过了花期。 多少年了？也不知道是什么惊醒了少年的心事。失落了那一场梦，在如水的平淡中。秋风再起的时候我依然是安然的女子，桂花又落的时候，依旧是桂花树旁我的泪眼迷离。有些东西永远都是不敢去触及。 一年一年的落花都攒在那个大的玻璃瓶里，是不是每一年的花都有自己的痕迹？瓶里的花颜色已经黯淡，只是偶尔开启时，也依旧是清香扑鼻。仿佛那些飘忽而纯净的旧事。
2/15/2003 因为特定历史的原因，中国是有不少滥竽充数的排队而上的教授，但我不是，也不想是。我是靠，也仅能靠，百倍的奋斗，纯粹业务上的奋斗，获得业务上的破格提拔。我非常看重这种社会对我的努力的肯定，在中国，我得到了这种肯定，我的生命是因此而发光的。我不想，也不愿意失去我从小就懂得的一个公式 –不断的努力就会获得成功。我不愿意接受这样的背后操纵的任意 –用撞车，摧残身体，封锁，压制来取得利益。罪犯们犯罪了 —人为地，用摧残身体的方法阻碍了我的在业务上的发展，让我和我奋斗几十年的教授生涯告别，让我象半植物人一样活了7年，这种苦痛难以想象 — 必须赔偿 –不管罪犯们如何制造理由都无济于事–这是我的唯一可以接受的公式. 我不知道应这样告诉你们 — 如果你们还是我想象中的人类：当一个教授正在按照他所遵循的轨迹在事业上不断创造的时候，当他正在年富力强该出成果的时候，同时也是该他和他的家庭享受生活的时候 —- 突然出现了巨大的长达7年的人生断裂 – 是人为的，罪犯们合伙干的 -我被粗暴地剥夺了生活，生命，和生存的权力 —- 人的最本质的基本享受被剥夺了 — 性爱 — 我实在怀疑这是否是现代文明社会。 如此漫长的日子，被毫无道理地剥夺了性爱 —- 人 — 在半抑制中度过几乎十年 — 当清醒过来时 — 记忆却还留在十年前 — 眼望着镜子中不是“我”的我 — 我不知怎样向世界上的人们诉说 —-罪过啊 —-而据不止一人相告, 这样做是为了“让我把痛苦写下来说这是为了得偌贝尔奖 “—-我没问过瑞典设立偌贝尔是否是是这样授予的。—- 我没问过瑞典设立偌贝尔是否是是这样授予的，你们说呢 — 我们不妨写信给诺贝尔奖金委员会问问。 我书写的东西退回到中，小学时代 – 我在中小学就是这样写，今天，我站在这里却和本应是我的博士生的人比写作 — 还说我这样写是罪犯们对我性压抑的试验成果。。(实在对不起，我不想说杀风景的话 —…
既无夸张之心，更无哗众取宠之意。当笔者1993年离家来北美，正值国人时兴英语。驾风而至加拿大，诚妄“西天”取得真经，精炼语言技巧于“纯火”之中，升华文字书写在“班门”之前。以为日后“精诚报教”如虎添翼，一片挚热，一腔纯情。 挚热之源由，自然来自国门已开，西方科技文化如涌泉而至。身为英语教授，当仁不让，义不容辞，为教育事业效汗马之劳。于是乎，化昼于教室，倾心于学生，游弋于书海，彻夜于书写，尽所能，献所技，持之数年，稍有建树。 纯情之道理，自然来自婚生美满，自改革开放，家庭幸福，工作尽心。在校受学生错爱，在家庭赢邻里和睦。社会校际无微言。安家于大院庭院之中，绿树葱葱饰故里，曲径弯弯通幽处，满满小康，享天伦之乐也。节假日之际，或亲友相聚于客厅，或荡桨湖心，或消失于闹市人海之中，美哉乐哉。 时值1994年，明尼苏达大学友人发信相邀，学术交流，礼尚往来。本人受宠衔命而至。理由清白如水：多年耕耘于人造英文田园，虽尽薄力而进取，习莎翁，研雪莱，携美诗，恭文史，论语言，敬史实，然终有纸上谈兵，画饼充饥之感。现能够设身处地，融惯于英语国度，以为正中下怀。 焉知他人感受几何。笔者初抵明尼苏达大学，虽它国异乡新意渲染，但苍苍然竟有失望之感。首当其冲，托福考试。笔者在国内管四六级英语测试，每年虽规模宏大，每次考试倾校动员，组织严谨，监考周密，计划详尽。尤其听力测试，各校尽财力而为，为考生准备周全。然明尼苏达大学托福考试大跌眼镜。数百人共聚一超大教室，墙无息音隔版，声源无均匀分布。一架80年代视为时髦的“三洋”录音机置于十米之遥。加之失之保养，磁头未及清理，吱哑之声显然，混入墙壁回声,无“肉”耳可及可解。纳闷，超级大国之十大院校之一，如何如此草芥。 明尼苏达大学院内托福测试名为测试，实为种族歧视。大凡外国人，都须学校语言班反复磨合。但是，笔者实在无空和语言班玩剥削持久战，测试两次，均为英语系资助620分之下，满脑疑惑，忙去查分，被拒。先生疑，后生悟：殊不知，普林斯顿托福中心明文规定可查卷，如何“明大”自办托福特殊。於是赶在开学之前，到堪科地亚学院登记美国考试中心托福考试，轻而易举637。一时对明尼苏达大学考试中心诀窍和研究生院的配合默契理解加深。 课程设置更是惊讶不已。来明大前，笔者已在加拿大大学英语系体验一载，得一孔之见：枫叶之国虽经济不振，然英语教育十分正规。教授态度严肃，治学严谨，学生一丝不苟，认真求知。在新英格兰诗歌讨论课上，学生各尽其能，各舒已见，各有见地。相比之下，“明大”委实捉襟见肘。一堂艾密利-迪肯生的英语课，大多数学生无所见地，尽听教授一言堂。后经高人指点，原来“明大”人认为，诗歌乃“疯人语”，诗情画意乃精神不正常之作为也。笔者大惊失色！ 众所周知，诗歌是高度压缩的语言精华，内涵魅力无穷，外延浮想联翩，字里行间情义萦绕，音味韵味流连不尽；集文，言，史，音，形，色，习俗及国粹于一身，汇情，意，悲，欢，离，合，生死，惜爱百川于一渠，本乃文化之上上品也。 然笔者少见多怪，明州不是中国，加拿大，此一地而彼一地也，此一时而彼一时也。笔者本身文人出身，却被因写诗而遭围攻，登峰造极，百般手段，警，法，政，校，群起而攻，竟视写诗为不道，中西医学今有新用 —- 不变文人为武夫决不收兵！用心之剧毒，手段之凶残，秦王焚书坑儒小巫见大巫也。 封其书，断其粮，乱方寸，毁容颜，残其身，损其名，无不用之其极。惟置于死地而后快。民主乎，自由乎，皆廉价陈词滥调，自欺欺人也。人权乎，法律乎，尽统治之玩具；”心理病“镜子从不照自身，只照他人— 相比之下，笔者不知如何竟然徒生奇念 —虽美国武库一流，国力超级，但美国心理学竟不及中国十年动乱时期“斗私批修”科学，只批“修”而不斗“私”，己所不欲，却施於人。中国科技落后美国几十年，而美国思维方式却落后中国几十年。明明自己视男女为儿戏，却偏偏无中生有，颠倒黑白，强将“娼”名加与人。自己妻女裤带不紧，却冥想大约天下男女都如此。一日，明大谴一心理学生造访，想在笔者身上找男女关系岔子，不料细问之，该学生自中学情窦初开云雨之事不计其数，已无法回忆姓什明谁。另一自称明大教师，笔者常与其弈棋。此人自以为他人行为楷模，忽一日，连输数盘，难以自控，竟抓笔者眼镜扔于地上，公共场所，丑态百出，笔者仅报以善意，理解微笑。中国人种，与非洲和欧洲相比，总体上“理” 超出 “性”，八十年代有所谓“阴盛阳衰”之戏谈即是这方面写照。其实我等对现代男女之事颇理解，从未过分苛求美国主流文化定要遵循“孔孟之道”，但明大孽障们如何硬性把欧罗巴裸体文化强加于笔者。笔者也非世外桃源道冠庙宇修炼圣者，也食人间烟火，也常为美女媚眼所动。但决非偷鸡摸狗强人所难之辈。习文着打情卖俏动情以文，习武者则易诉诸武力。古至今来诗人作家都是花求蝶而非蝶求花。如何明尼苏达大学及其爪牙为掩其罪行，强加罪名于笔者— 略通美国的学者大约懂得“美式”统治法：警察用枪对准受害者，心理学家对付不服者，精神病学则是彻底摧毁人的创造力，反抗力的反科学。就连男女之事也是多重标准：据报肯尼迪总统每周莺歌燕舞，美女如云，周周轮回；为何就克林顿露因斯基闹得堂堂国会数月尽谈克林顿脱裤子口淫之事。 “山雨欲来风满楼”，明尼苏达大学大造男女舆论涂炭为的就是用美式镇压法对付手无寸铁的笔者。 美国心理理论混乱，为我所用，牵强附会，胡言乱语。远远不及中医理论科学规范。仅举一例，精力充沛“ENERGETIC”在笔者国度乃国之幸，家之福，夫健康妻之福，妻健康夫之幸，家安进而国泰，民强进而国富，“相辅而皆相成也”。而这明州，精力充沛竟然与破坏捣乱划等号，其荒谬绝伦，登峰造极！什么是精力，不就是“阳刚之火“吗—-精力充沛不是阳火过旺，而是阳充阴足，阴阳平衡，乃身强力壮之同意。西方心理学也认为”性“(SEX) 和”理“(RATION) 是 互升互降“相灭而相生也“。决大部分人都是“性”，“理”平衡。只有心怀鬼胎的罪犯们才故意曲解心理理论，强行破坏人的阴阳平衡，把心理学变成酷刑折磨，破坏身体健康，破坏智力，蓄意杀人的工具。明尼苏达大学无论如何抵赖，已在它的历史上刻下了罪恶的败笔！日本在中国犯下的罪行把日本钉在历史的耻辱碑上。明州所有参与的有关人员所犯“酷刑罪”和“反人类罪”，也将被钉在历史耻辱碑上，终难逃历史审判。 (待续)
2003 年 2 月 14 日 星期五 望着略显轮廓，晨曦中的地平线，我无限惆怅。 是的，我确实在无奈中挣扎。挣扎中当然无限失望。看着本来崎岖绰约的地平线，试图弄清楚这“天”“地”如何在带着昨夜星光气息的曦微中— 平衡的。 我不敢想昨天，因为恐怖的噩梦还留着揭示人生狰狞的余悸。我试图设身处地想着魔鬼的位置：我一直在困惑—为什么它看见的世界平衡和我看的是那样不同。明明是残杀了，毫无道理地残杀了一个无辜，却还在喋喋不休，哼哼唧唧地嘟囔着“平衡”。 是的，我是多么不幸。想起了我的同学们。林君任旅游局长，十年前拥着绿荫豪宅，车入车出。常常领命而至，介绍域外风情，学生洗耳恭听，课后欢聚，谈笑人生。刘君出任市府要员。常常电话而约，车来车往，既聊时事，又故学问。互为呼应，同学一场。罗君远派奥国，出任商务参赞，任重道远。礼尚往来。不一而足。十年了。我自己在校受同学错爱，在家赢邻里和睦，身司数职，著书立说，花好月圆。 是的，我是多么不幸。想起了明大的同班，不论黑白，各奔前程，皆大欢喜。而我则在阴暗吵杂的环境中度日如年。我是一被囚禁的动物，一头被剪光了羊毛的秃公羊。 看着墙上的母亲 — 双眼和我一样愤怒。凭什么我们要受如此浩劫！ 地平线啊，你为什么如此遥远！ Horizon Sunny X-Y. Guan 2/15/2003 With a directionless contemplation, I was scanning the horizon that was gradually outlined by the climbing daybreak light, that was highlighted, not because of its brightness…
花瓣虽美 悬浮的虚华 瞬间的奔放 难抵爱的贞贵 琴弦虽脆 易断的本质 孤寂的凄伥 怎比情的妩媚 山峰虽巍 路途的绝尽 石块的冷酷 岂容义的陶醉 云雾虽秀 卿卿的薄情 丝丝的淡雅 焉如忠的豪伟 心声来自心 水般的纯洁 哪须 月光漂白 平湖，斜径 月色，树影 象画的底色 不过显现 —- 一片心 玫瑰太俗 茉莉太淡 葡萄太酸 爱 — 无须矫柔， 本是万有引力的 —– 吸引
[Mr. Guan, thanks a lot for your contribution. Could you submit your original work directly to Minhua Companion （明华之友）other than news and provide your email so that we could contact you. Click here to go to the submission form. – MHC Editor ] 说诗 (摘自日记) 2/10/2003 诗歌是高度压缩的语言精华，内涵魅力无穷，外延浮想联翩，字里行间情义萦绕，音味韵味流连不尽；集文，言，史，音，形，色，习俗及国粹于一身，汇情，意，悲，欢，离，合，生死，惜爱百川于一渠，本乃文化之上上品也. On…
有人说得好：“兴趣是开启孩童智慧大门的一把钥匙。” 作为在教学中起主导作用的教师， 如何设计自己的中文课堂教学活动以引发儿童的兴趣和学习积极性， 同时， 又可以在有限的时间内， 让学生所学到的内容既充实又丰富呢？ 首先，我们应从低年级学生的年龄特点和身心发展的规律入手。低年级学生（6－8 岁左右〕具备好动，好奇， 和好显的一些特点。 他们坐不住， 注意力不够集中。另外， 他们对很多较抽象的概念， 还需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆。 他们又具有强烈的好奇心， 愿意去了解他们所不知道的事情。 一旦他们认为对某些事物有所了解， 又迫不亟待地想告诉别人， 以显示他们的知识和才能。我在设计我的课堂教学活动时，尽力将儿童的这些特点和听说读写的中文教学内容相结合，以便使课堂教学本身紧凑，丰富， 生动和多样。例如，学生在学习某一课的生字后， 我发给每个学生一套自制的生字卡片。 我会让学生自己动手，按照指定的要求， 既要快又要准确地排列， 选择或重组生字卡片。我经常请学生上前面来写出他们前一周学过的生字和汉语拼音。学生们学了课文以后， 我除了带念之外， 将学生分成数个小组， 先让他们个人轮流念， 然后， 再由每个小组里， 自己选出一两个同学念课文给全班听。 结合课文内容的讲图画故事书的活动， 在我的课堂教学里， 是不可缺少的一部分。情节，画面，动作，语调，表情以及紧接着故事后的问答练习，学生们听了不仅兴趣十足， 集中了注意力， 这种活动也对他们的听力理解和口头表达能力有较大的帮助。 为了促使学生学中文学得充实，积极和自信， 教师首先要有爱心，耐心和细心。 除此之外， 老师还应有创新精神， 并善于充分利用各方面的积极因素。老师引导和学生自发性学习相结合， 个人练习和集体互助相结合，听说和读写相结合， 老师教学和家长督促相结合。 只要我们肯动脑筋，想办法， 中文教学就一定会有成效。 (全美中文学校协会第四次大会专题组经验交流)