略論漢語与漢學:汉語言学框架 與喬姆斯基及西方語言學家對話 中國旅美語言學者：关山列 鉴于汉语生成独特的地理环境，连续历史，文化背景，社会传统，心理机制，字音分离的诸种条件和特点，汉语语言现象无法充分用西方语言学方法解释，汉语语言在世界语林中是一种特殊的语言现象。研究汉语需要建立一套完整的汉语语言学的研究方法和理论系统，即汉语语言学. 汉语语言学的特殊性造成了汉语教学的多层次和复杂性。客观认识汉语教学的多层次为在高科技，全球化时代的汉语教学奠定语言学理论基础.漢學是一門復興的學科。復興的中國經濟使中國漢學家滿懷信心把世界漢學中心移向中國。中外漢學家對話應在曆史的和比較文化的的大框架中，中方應力陳漢文化的淵源，形成和發展，在全方位理解世界漢學精髓的氛圍中，使漢學帶著漢文化的正宗意識和平崛起. 汉语语言学 语言学是研究语言的科学。汉语语言学是研究汉语的科学。由于历史的原因，世界对汉学，汉文化定位，及其包容的汉语的研究，和汉语语言学都是在汉学本土意识缺席的情况下由世界其他文化尤其是欧洲文化所决定的。有西方语言学家争论，按西方语言学标准，与拉丁语族语言间区别比较，汉语各方言间区别大于意大利语和西班牙语的区别，因而认为中国的方言是独立的语言。 西方語言學家的語言理論是建立在以語音為基礎的拼音文字上。語音的區別標明語言的區別. １８２２年，亞咖比．格來姆在他的定律中，總結出日爾曼語與其它印歐語的變化規律是輔音濁化，即(/k/,/t/,/p/) 變成英語 (/h/,/th/,/f/ ) , 變成 德語中(/h/,/d/,/f/如 拉丁中 pater 衍變成英語 father 和德語中Vater. 漢語中，盡管北方方言中h 變成湘方言中f，如虎在北方方言中讀hu/，在湘方言中fu。可是由於倆音都由一字表示，湘方言認為二者都對。北方方言中如街 (jie)，變成粵方言中街 (gai)，粵方言認為一是普通話，一是方言，倆係統同時存在. 在1916年，西方语言学之父瑞士语言学家索绪尔对汉语有一段孤立的评论，指出汉语，与世界上其他文字不一样，有两个系统，即文字系统和声音系统。可惜索绪尔的观点他自己没有详细论述，其他西方语言学家要么不以为然，要么以为谬误。 2002年，我和乔木斯基进行电子信件对话时。作为西方语言学的权威和继承者，乔木斯基坚决不同意索绪尔观点，认为索绪尔的观点是“陈旧过时的”.西方语言学的传统渊源于希腊罗马。从一开始，西方语言学就提倡研究话语而与文学相对立，把研究语言学的等同于研究口头语言，而给文学研究加上了文化精英和统治者的标签。西方语言学家们从希腊罗马起就着重研究语言在发音方面的变化，多元化和相互作用。为现代语言学的发展奠定了坚实的基础. 当西方打开了中国大门以后，西方语言学家，如瑞士的索绪尔发现了神秘的中国语言和中国文字. 对于西方人来讲，这是两个完全没有联系的系统。可惜西方语言学家，由於先天不足，即母语语言系统中先天性缺乏表意文字和表声话语对应，不能充分认识和论述汉语的特殊性，无法全面描述汉语中文文字和话语的关系。汉语的特殊性在于汉语是一个以表意文字和普通话为主流系统，包容八大主方言系统，数千次方言系统汉语有自己独特的发展规律与西方语言的汉语自身的生成方式. 汉语的生成是与中国社会发展方式,历史延续息息相关的。中国社会千年的农耕史既造就了中国人对土地的依赖，和以土地为中心安居乐业的生产方式，又造就了由各居民点中心与周边不断同化的的发展过程。汉语是“农耕语言，”而印欧语言学是游牧语言学。游牧语言学经常可以超越地理局限，也可以强行同化与其毫不相干的语言群体，而产生多种单系如法语，多系如英语，和复合语言如克里奥尔语。而农耕语言群体从来就喜欢祖祖辈辈生活在与家族息息相关的土地上，这样就形成了由居民中心向四周同化的大大小小的方言群体。历史学家可以轻易驳斥我的理论，指出汉族发展也有游牧阶段。但是，我们都知道，秦之后，虽有宋朝，元朝，满清等由战乱造成的大规模北民南移，但从世界范围来看，这些移民只是在北不横西北利亚，西不跨戈壁，西南不越喜马拉雅山的有限范围内移动。在这块土地上生息的人们经千年同化，形成了各操自己方言，同书一种表意文字的汉民族。请问世界上有那一个民族，那一种语言拥有如此独一无二的发展史和语言特点？研究汉语，不研究以汉字为中心的汉文化，汉语历史，以及汉语与汉语周边语言的同化过程，如何谈得上汉语语言学？ 在悠久的汉语文化发展史上，汉文化已经形成了与世界不同的以表意文字为纲的八大方言社团。在汉文化社团中，只会说汉语不会写汉字无法被公认为懂汉语，只会被社团公认为文盲，是无法上讲台的。汉语是一种以文字为中心，以历史延续为背景的语言. 与此成鲜明对照的是，欧洲语言学，即在世界舞台上自古希腊罗马以来一直占统治地位的罗曼语系，日耳曼语系和斯拉夫语系，随着经济发展，领土扩张和殖民，把拼音文字带到了除汉语文化区以外几乎所有的语系。古老的象形文字和衍生出的表意文字文化，除汉语外，都由于经济落后而被同化而消灭了. 印度也有较长的农耕史，但是，印度却有数种不同的方言，不同的拼音文字，且深受游牧系英语的强烈影响。法兰西，意大利，西班牙等都是东西征战的罗马帝国分裂而形成的。斯拉夫则得名与流入罗马帝国的“野蛮人”。日耳曼原是由蒙古游牧军队挤压到罗马帝国北部的哥特人。欧洲语言史就是欧洲的移民史，殖民史，游牧史。欧洲的语言就是在统一和分裂，远征，移民和殖民，以及不断兼并，分裂，同化，异化的复杂过程中不断变化和发展起来的。这种发展过程和发展方式使任何象形文字，表意文字都无法被广泛接受。就生活在罗马帝国的拉丁人来说，罗马贵族可以挥洒自如地书写拉丁文，但是大多数人只能讲某种拉丁方言。这种社会语言系统自然是语言为中心，文字为附助。统一社会民族的是语言。对于西方语言学家来说，语言学主要是研究人类的语言活动。对文字的研究是附带的。 汉语语言学当然离不开对语言话语的研究。但是，汉语文字对汉语语言发展所起的调节作用是不容忽视的。笔者认为，汉语语言学离不开汉语文字的研究。 令西方语言学家无法理解的是，汉语有如此多的方言，方言间的区别如此之大，为什么还是一种语言。他们把汉语方言间的区别与拉丁语系语言相比，认为汉语众方言的区别甚至超过葡萄牙语，西班牙语，意大利语会法语的区别。拉丁语系虽然使用同一拼音系统，但却是不同的文字。汉语虽然有众多的，互不太相通的方言，却拥有相通的同一的文字符号。 必须指出的是，正是汉语这种由同一的文字，对应着普通话，统一着不同，相互不通的方言，使文字和与其对应的普通话在汉语中起着极为重要的，独特的规范化作用. 汉语文字，普通话，方言，和次方言组成了汉语不可缺一的由里到外，一环套一环的的语言同化辐射同心圆。見圖. 汉语这种独一无二的语言系统使任何西方的语言学理论都无法全面地，正确地，合理地描绘，解释汉语语言学现象,汉语必须用自己的理论解释自己的的语言现象。社会语言学是研究语言在社会中的变化和变体。西方社会语言学研究语言和社会地位，经济地位，性别，民族，和社会群体的关系。社会语言学也研究语言的交际能力，即在特定社会环境中使用相应变体的能力。汉语社会语言学有其特殊性：汉语由于有文字的统一规范作用，普通话,官话，国语的中和和融合作用，以及方言和普通话 官话，国语的并行和交替使用，汉语在社会中的变体常与普通话互相作用有关，而又因为汉语各方言还在不断融合之中，汉语社会语言学突出了普通话与方言的关系和相互作用，地方普通话与地方次方言的相互融合而产生的多种变体。与西方语言学研究的重点不一样。 美国英语中社会经济地位能在语言中表现出来，民族归属也能在语言中表现出来，但是美国英语中标准英语与方言的融合表现不如汉语中突出。加拿大更关心法语与英语的关系，社会变体多表现为对这两种语言的熟练程度。新加坡有英语与各本族语的相互关系和影响，日语则有性别变体。文字对乌尔都语和印地语影响不突出，他们写不同的文字，讲互通的方言。只有在汉语中才有文字对语言的规范化影响，普通话与方言互相作用产生多种变体的，多种地方方言不断融合为地方标准语，各地方标准语又融合与全民普通话的汉语独特社会语言现象。 汉语人类语言学 人类语言学研究文化与语言关系，研究文化和语言延历史变化的方向和结果，各亲属语言之间的关系。汉语历时变化的主轴是融合，是以各地方文化经济向中心同化，全民向民族共同语同化为主要特点。汉语人类语言学主要研究汉语融合的过程和汉语与外延亲属语言的关系. 汉语神经语言学 神经语言学研究语言产生与大脑相应部位的关系。由于汉语使用了两个不同的系统，而且文字系统又以形态和表意而非再加拼音为主，汉语在脑相应部位的反应应该是有区别的。 汉语计算机语言学 计算机使用的语言是0和1，这是世界语言。但是与计算机的直接关系的是英语。因此今天的我们说谈的计算机语言学事实上是建立在英语架构上的计算机语言学。什么时候计算机的0与1直接与汉字挂钩，编程直接用汉语书写，什么时候才有汉语计算机语言学。由于现代的政治，经济，科技和军事力量都与计算机相关，汉语计算机语言学的出现能够把中国的现代的政治，经济，科技和军事力量提到新的高度. 汉语文字，汉语语言和汉语文学的研究与世界任何其他现存语种不同，汉语文字有着数千年的连续不断的历史。光汉语文字学就够出一大本著作。世界上任何拼音字母的发展就没有汉字就文字本身就是一门艰深学问这样的问题。

明尼苏达州明华中文学校于2006年12月17日下午在Northwestern College成功举行了建校十周年校庆典礼。学校师生、家长和来宾等上千人在Marathana Hall礼堂欢度了明华中文学校建校历史上的这一重要时刻。         庆典仪式在明华中文学校春蕾合唱团奉献的“烛光献礼”中拉开了序幕。春蕾合唱团的小朋友们捧着蜡烛唱着生日歌走上了舞台。在融融的烛光中，象征着明华中文学校十岁生日的蛋糕在学生教师代表和新老理事会、校委会成员的族拥下徐徐推出。明华中文学校理事长和创校校长吴剑雄首先代表学校理事会和校委会致词。他感谢大家来参加校庆活动，感谢友情演出单位来参加助兴表演，特别感谢中国驻芝加哥总领馆，徐尽忠总领事以及专程从芝加哥来明州参加校庆活动的温振才领事和武德民领事。吴理事长简短回顾了学校建校十年的历程和所取得的成绩，感谢师生员工为学校发展所作的贡献以及社会各界对学校的支持，他同时表示要继续努力、再接再厉，在新的形势下迎接新的挑战，把明华中文学校办得更好，为海外中文教育事业做出更大的贡献。         中国驻芝加哥领事馆温振才领事代表徐尽忠领事致词。温领事在讲话中充分赞扬了明华中文学校对中国语言文化在明州传播的重要的带头作用，并勉励学校继续发展，成为明州中文教育和中国文化传播的桥梁。        明州教育部长Alice Seagren 女士也在百忙之中拨冗出席了典礼并发表了讲话。Seagren 女士给大家介绍了明州州政府对中国的重视和对中国文化交流和中文教育的支持。讲话中，她风趣地表达了她对中国语言文化的浓厚兴趣并鼓励明华中文学校成为明州中文教育的样板。        学校十周年的庆典在精彩纷呈的综艺表演中达到了高潮。明华中文学校、春蕾合唱团、眀州中华学院、明华合唱团、明华舞蹈团、眀州中国舞蹈学校、双城中国舞蹈中心、乡音筝苑、以及魔术Norm Magic等组织和个人用他们精湛的演出表达了对明华中文学校校庆的祝贺。稚趣的中文儿歌、幽默的中文小品、典雅的中国舞蹈、悠扬的中国音乐、妙趣横生的三句半、虎虎如生的武术、和满怀深情的合唱等给校庆带来了一阵阵的掌声和笑声。特别值得一提的是这次校庆演出是明华中文学校新近成立的春蕾合唱团的首演。合唱团的开场节目“我们的田野”大气蓬勃，展现了明华中文学校的风貌，动情之处，催人泪下。合唱团的两首古诗词歌，是中国语言文化与音乐的完美结合，通过优美的音乐和声展现了典雅的中国古诗词文化。由中文学校学生组成的报幕团队的表现更是可圈可点，充分展示了中文学校的教育成果。        明华中文学校在礼堂的大厅还设置了中文和绘画的教学成果展。各个中文班级和绘画班向来宾展示了学校的教学过程和学生所取得的学习成就。在学校校庆的节目单中，学校表彰了在明华中文学校有五年教龄以上的教师和坚持学习中文五年以上的学生。所有到场的中文学校学生、教师和嘉宾都领到了校庆纪念衫和小中国国旗。红红的纪念衫和小国旗为校庆活动增添了喜庆的气氛。         明华中文学校十周年校庆也得到了社会各界的密切关注。中国驻芝加哥领事馆总领事徐尽忠、美国联邦国会参议员Norm Coleman、St. Paul 市市长Christopher B Coleman、明州参议院多数党领袖Larry Pogemiller、明州联邦国会参议员Mark Dayton,、全美中文学校协会、以及明华中文学校89、91、92、93和94级毕业生、Concordia University 校长Robert Holst、明州华人医生协会、明州中国健康中心、明州中国文化中心、和明州商务办公室等组织和个人发来贺信。信中都赞扬明华中文学校已取得的成就并表达了对学校的美好祝愿。         明华中文学校的学生和老师、管理人员和义务工作者为这次校庆付出了很多心血。中文和绘画老师在完成繁重的教学任务同时也完成了教学成果展的任务。学校管理人员花费了大量的业余时间准备各种校庆材料，组织校庆汇演等。许多家长在学校家长教师协会的组织协调下成为义务工作者，积极协助学校做好校庆的准备工作并保证了校庆典礼的顺利进行。          此次校庆收到了广大家长、师生包括已毕业的学生的积极支持和赞助，也收到了很多明州的华人组织和个人的积极支持和赞助。捐赠的范围和数额在中文学校的历史上都是空前的。这充分反映了广大师生家长以及社区对明华中文学校的爱护和支持。晚会主持人蔡本红开场的一段深情的朗诵表达了我们明华人的心声：“明华中文学校就象我们亲手播下的种子，在心血和汗水的浇灌下开花。 不是家却温暖如家， 相依眷恋着中华文化。 弹指挥间， 春华秋实。 十年耕耘，结出硕果累累； 十年激情，鼓舞了明州华人； 十年奉献，造就了明华精神。你是华人的骄傲， 你是中西文化交融的平台， 你是明州的荣耀！”          十年过去了，明华中文学校得到了蓬勃的发展，取得了有目共睹的成就。然而，正如吴剑雄理事长在致词中所指出的，“今天的成就只代表过去，在我们面前路还很长，任重而道远，我们必须再接再厉，迎接新的挑战。” 我们相信，在我们的共同努力下，在社会各界的支持和爱护下，明华中文学校一定能有一个更加美好的将来！     

     坐在教室里听陆老师讲课，你仿佛置身于春天的田野，概念、文字化作春雨，便是一种“润物细无声”的感觉。细，就是细腻，环环相接，丝丝入扣。     认生字，组词语，用短语。读课文，诸如此类的常规程序，在她手里都被打理得自如得体，错落有致。          比如读课文，就有学生领读、学生轮读、学生齐读、二人对答、男女生分部及老师领读等多种形式变换。尤其学生领读，最能激发学生的责任感与成就感，从而自励且互励。如此的分遣调动，令课堂气氛微澜起伏，不陷格局。          比如认生字，学字词。一开始自然是给出其读音（拼音）与字形两样东西，如同一幅人物画像上面附有名字，再把这个人物介绍给学生，讲述他/她的特点与习性。这个过程完成后，陆老师即把那些“名字”（拼音）抹去，看看学生是否还认得这些“人”，并且复述其各项特征。就这样，音—形—形—音反复记忆，这幅“画像”最终就印在学生的头脑里了。最后，陆老师让学生设计一个有情节的句子，把当堂学的所有生字（约13-14个）串联起来。这样的“游戏”，也是匠心独具。     又比如运用短句不失时机地启发学生的联想能力。如，遇到“不得不……”，“为的是……”这类句子，陆老师总会问学生：“同样的意思，你可不可以换一个说法？这句话换句话怎么说？”“不得不……”显然没有其它的选择，那就“只好……”了；“为的是……”亦可为“目的是……”。训练学生用不同的方式表达相同的意思，灵活自如地使用语言文字，免去枯燥重复与墨守成规。这是活的教学。          课文分析往往是教师引导学生扩展知识面与想象力的最可利用的空间，更是考察一个教师是否尽职敬业的一目了然的窗口。必要的背景资料与知识延伸，对课文本身及课文讲解起到衬托、环绕、渗透等多重作用。陆老师为一篇课文预备了相关的常识，相关的谚语，相关的科普数据及字源词源训诂考据，学生不仅学语文，也长知识，了解历史文化。          严谨细腻活泼的课堂教学犹如春风化雨，春雨润泽山坡，草场，沟壑，高岗。春天的种子得到如此的滋养，田野有望收获金秋。     

阅读是可以给人美的享受的 。 自古以来，教育家们就十分重视课外阅读。课外阅读不仅是课内阅读的补充，而且对课内阅读会起到强化和促进的作用。同时，学生在大量的、多种方式的课外阅读实践中反复运用课内学到的阅读知识和方法，就能逐步形成较强的阅读能力。阅读能力是顺利地进行阅读活动所必须具备的心理特征的总和，它是在阅读实践中形成和发展起来的，它是一个十分复杂的结构系统。认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力等是构成阅读能力的重要组成成分。     不断提高学生对书面语言准确而快速的感知能力，具体指认知字形，认读字音、初步了解文字意义所表现出来的心理特征。认读能力主要表现在： 视读广度、感知的精确性、感知的选择性、敏锐的语感等方面。 视读广度是指阅读时视知觉范围的大小。视读广度越大则知觉单元越大，理解越完整，阅读能力越强。心理学研究表明，学生视读广度随着年龄增长而逐渐增大。 感知的精确性是指学生在阅读时能够正确辩认输入感觉器官的言语符号和它们之间的组合关系，并准确地将这些符号化为语义加以吸收。 感知的选择性是指感知文字符号时，学生总是随着自己的思路，依据先前的信息预测后继的信息，并从冗长的文字符号中选择最精炼、最需要的语言讯号重组意义，不断证实和修正自己的预测结果。 敏锐的语感是指学生迅速而有效地感知表层文字与深层内容的联系和统一。人的大脑和感官在接受语言文字信息时，是否能迅速地作出反应，在很大程度上取决于这种感知能力的强弱。     一 学会阅读。自读与教读相结合，提高课堂阅读教学的质量。自读是学生运用已有的知识，独立地钻研课文、理解课文。教读是由教师对学生作必要的启发、点拨和讲解，引导学生读懂课文并进行阅读训练。在阅读教学实践中，教读是为自读服务的。自读既是教读的基础，也是教读所追求的目标。一方面，通过教读，教师给学生以必要的讲解、释疑、示范和讲评，引导学生积极思考，掌握基本的阅读技能技巧和正确的阅读方法。另一方面，学生自读能力的提高，又强化了自己的主体地位，并给教师以反馈信息，从而使教师及时调整、改进后继教学内容、步骤、方法和进度，促进教读取得更好的效果。当然，自读要明确学习目标，深入钻研，积极思维，质疑问难，展开讨论。教师要在阅读方法、步骤、规范、心理训练等方面作合理的安排，让学生进行充分的练习和实践。自读和教读是课堂阅读教学相互联系、相互作用的两个方面，二者缺一不可。教给学生科学的阅读方法，在阅读教学过程中，教师通常运用朗读、默读、速读、口头复述、背诵、精读、评析等多种形式对中学生进行阅读技能训练，不断提高学生的阅读能力。朗读。它是阅读的最基本方式，是眼、口、耳、脑并用的创造性阅读活动。它要求学生在掌握语音、词汇、语法规则的基础上更丰富、更完美地表情达意。掌握朗读的方法，一般要经历正确清楚的朗读、准确流畅的朗读和传情达意的朗读三个依次递进的阶段。默读和速读。默读时大脑将视觉获得的文字信息转化为内部的思维活动和言语活动，这既有利于提高理解水平。速读也叫快读，是在一定时间内迅速地获取文章内容的一种快速阅读方式。速读可以节省时间，加快理解，增强记忆，丰富知识，提高阅读能力。默读与速读都要有专题训练，一个阶段一个阶段地进行，从而使学生不断提高有效的阅读速度。复述和背诵。复述是学生对课文内容保持原样或重新组织语言叙述的一种阅读方法。它有利于对课文内容加强理解和记忆，培养和训练学生思维的条理性和逻辑性，提高学生的想象力、概括能力和口语表达能力。背诵有利于强化记忆，巩固阅读成果，积累语言材料，提高口头和书面表达能力。语文课发展学生的记忆力，主要是通过复述和背诵训练而实现的。精读和评析。精读是逐章、逐段、逐句、剖析字词的阅读方法。评析是阅读中的鉴赏活动，要求对文章的突出特点作出恰当的评价。精读与评析往往是同时进行的。教师要发挥主导作用，通过示范讲解使学生获得系统、完整、深刻的阅读知识，把握阅读要领，提高自他阅读能力。     培养学生良好的阅读习惯。多思考、勤动笔的习惯。在阅读过程中，要教会学生如何发现问题，养成通过深入思考、认真分析，自己解决问题的习惯。要训练学生养成做各种类型的读书笔记的习惯，如圈点批划、摘抄要点、制作卡片、写读书笔记等。使用工具书的习惯。善读者善用工具书。要教会学生在预习、自读、自学过程中，运用工具书，解决遇到的疑难问题。阅读卫生的习惯。要教育学生正确处理好阅读与环境、阅读与自身健康的关系，讲究阅读卫生。重视课外阅读的指导。有目的有计划地推荐读物。要给学生推荐那些思想内容健康、能鼓舞学生上进、语言文字规范堪为楷模的读物。读物的内容和形式，尽可能与课文有联系，使课内课外相互促进，同时要适合学生的年龄特征、心理特点和阅读水平。读物的种类和类型尽可能要广泛多样，使学生广采博收，扩大知识面。及时检查评比课外阅读的成绩。其形式大致有：调查统计阅读篇目、字数、笔记、卡片等；举行阅读竞赛、读书报告会、经验交流会等；展览优秀的读书笔记、卡片、经验，评比表彰课外阅读积极分子。有针对性地指导阅读。针对不同的阅读内容、目的和水平，教师要采取不同的指导方法。如集体指导，个别性指导，指导写读书笔记等。     二 学会理解     学生感知的书面语言符号要经过大脑一系列分析综合、比较、抽象概括等复杂的思维活动，正确而敏捷地认识文章本质意义的能力。理解能力是构成阅读能力的核心成分。阅读理解能力有复杂的结构，主要包括理解词语的能力、理解语言构造（句、段、篇章思想）的能力、理解表达方法的能力和理解修辞格的能力。学生在阅读文章时，一般要经历由语言到思想、由形式到内容、由外表到内部、由部分到整体的理解，再进一步由整体到部分、由内部到外部、由内容到文章表现形式、由思想到语言的理解。只有经历了这样一个循环的心理活动过程，才是全面地完成了对一篇文章的阅读理解过程，才能真正认识文章所表达的思想意义。     三 学会想象     心理学对想象的定义为：想象是人的大脑对已有表象进行加工改造重新组成新形象的过程。学生直接感受对象时不以机械、消极地感受为满足，而总是积极地调动和改造由于审美对象的刺激再现出来的过去记忆中的表象并创造新形象。此时此刻，师生精神是自由的，他们足以超越现实，创造一个自己的理想世界。由此可见，无论对知识的理解和应用，都需要丰富的想象力。     想象不是凭空胡思乱想，它必须在理解所蕴藏的知识内容、知识背景、知识应用等基础上进行。将想象活动巧妙地运用到教学中，可以将抽象的知识变成具体的感受。就像一个优秀的画家一样，只有在思想中先把所要绘制的蓝图想好，才能把它绘制出来。充分发挥其想象力，就不难提高能力。     任何一种艺术都需要想象，缺乏想象的结果是非常可怕的，就像庄稼缺了肥料长不壮，鸟儿折断了翅膀飞不起来。因此在声乐教学中，一定要充分运用想象的翅膀，把抽象的东西变为形象的、有血有肉的有机生命。     教学中，通过要求让学生根据知识的情绪想象出所表现的画面，再根据画面的这种直观手段来确立知识形象的思维，达到理解知识所表现的意境，降低知识的难度取得了较好的教学效果。     在教学中也可以适当的选择一些不同的图画画面来帮助学生更进一步地理解知识所表达的情绪及意境。     当然，知识给人的无穷魅力光靠几张图片的画面是无法具体地表现出来的，但通过声与画的结合，确实可以使学生的情感在想象中与知识产生共鸣，大大提高了能力。     具有想象力的学生，才能在知识中思绪纷飞、遐想联翩，让他们大胆张开想象的翅膀，去感受知识、表现知识、享受生活。     阅读想象力是人们在感知文章内容的基础上，根据词语所提供的间接表象，重新创造出新形象的能力。学生在阅读时，在初步感知课文内容之后，只有借助于丰富的想象力，才能在头脑中再造出文章所描述的人物、场景、情节、思想感情等，并把它们与现实生活和知识经验联系起来，使新旧知识之间相互触发，从而进一步丰富、加深对文章的感知和理解。想象力架起了抽象与具体、概念与实体之间的桥梁。     四 学会欣赏     阅读鉴赏力是指人们运用正确的立场、观点和方法，对阅读材料的思想内容、表现形式、文章结构、艺术技巧、写作风格等方面进行鉴别、欣赏和评价的能力。鉴赏能力是阅读能力发展的最高阶段，它直接关系到阅读的质量和效果。 理解是从形式到内容，认识文章的意义，解决的是文章是什么的问题。鉴赏是从内容到形式，是在理解文章的基础上，领悟文章内容的是非好坏和表达方法技巧的优劣高低，解决的是文章为什么和怎么样的问题。鉴赏也可以说是理解的进一步深化和提高。     学会阅读，享受阅读。

     六月十八日是明华中文学校2004－2005学年的最后一天。初夏的这天，天气怡人，令人神清气爽。受中文学校的邀请，四位前两届（89级，92级）中文学校毕业生愉快地返回母校，与在校高年级同学座谈，交流学习经验。        四位毕业生是：耿文亮（麻省理工学院）、刘爽（哈佛大学）、陈静平（麻省理工学院）、吴露丹（康乃尔大学）。参加座谈会的有93、94、95班的学生和老师、家长以及学校校委会成员。               左起：吴露丹，刘爽，耿文亮，陈静平。严建华摄影。         座谈会在愉快、热烈、紧凑的气氛中进行。胡树先校长首先热忱地欢迎毕业生返校向学妹、学弟传授学习经验，以此作为对母校多年中文教育的回报。到会学生、老师、家长踊跃提问，毕业生们认真回答。讨论主要集中在如下几个方面：       学会善于使用时间(Time Management)       所有的毕业生对善于使用时间都有共同的认同：在大学功课多，其他活动也多；再加上课余打工，同学之间的社交、娱乐等都会占用很多时间。因此，善于使用时间十分关键。每门课之间，课与课外活动之间，上课与打工之间的时间衔接都要计算好，避免时间的浪费。        对自己的自由负责(Responsible For Your Freedom)      吴露丹同学认为，离家在外，其中最大的一个感触就是“自由”了。这时，再也没有父母在身边督促功课，照料生活了；也没有人在身边指挥你干这干那；晚上要多晚睡就多晚睡。自由度大了，却要对自己的自由负全权责任。除了打理每日的生活起居，还必须要做以前不愿做的事，如：洗衣、整理房间等等。但最重要的就是无论如何都要记得完成应该完成的事：要按时完成作业，考好试拿到好成绩。         充分享受大学生活(Work Hard, Play Hard)       能如愿以偿进入自己向往的学校的这些学生，认为在学习上压力并不是太大，基本上都能达到学习的要求。甚至考入哈佛大学的刘爽同学也并未感到学习上有过多的压力，每天能保证足够的睡眠时间。不过她认为，身边的同学都非常优秀，热爱学习，这也影响并激励她不能放松，要不懈地努力。由于地区的差异，他们感觉所在学校生活节奏快，各种各样的活动多，因而给同学们提供了互相了解的机会。他们鼓励尚未踏入大学校门的同学们在上大学后要尽可能多地参加课外活动，结识联络更多的人，建立好人际关系网，这对将来的学习工作无疑会大有裨益。因此，他们建议从现在起就建立一个通讯录，以备后用。“Work Hard, Play Hard”是当前校园流行的口号。        积极参加课外活动（Extra-curricular Activities）       课外活动是除了学业外学校以及将来的工作单位极其看重的一个方面，因为从中一方面可以看出一个人的才能和潜力，另一方面可以看出你对社区、社会能够做出什么贡献。耿文亮同学在大学三年一直是学校的交响乐队的队员（演奏萨克斯风），不但调剂了学习生活，还向外人展示了自己这一方面的才能。陈静平同学强调对要做的一件事要充满热情和激情(passion)，这样才能做得长久。虽然不一定做得非常出色，但从做这件事中自己获得了乐趣，学校和今后的工作单位也可从中看到一个人持之以恒的精神。这点在大学入学或大学毕业后找工作面试时是会被极为看重的。她还为今后要报考大学的同学介绍了一个小窍门：会弹奏乐器的同学，会跳舞和参加体育比赛的同学，为社区服务的同学等等，可以在寄送申请大学材料的同时，寄上一张你弹奏的乐曲的CD，或者你参加比赛的获奖照片，或是你创作的一幅油画，做社区义工活动的照片等等，这样你会给学校招生人员留下深刻的印象，使你从众多报考生中脱颖而出。         主动展示领导才能（Demonstrate Leadership）          领导才能怎么强调都不会过分。在大学有各种各样的学生团体供你发挥自己的领导才能。但是与其参加很多团体，成为一名普通的会员，不如有选择性地参加可供你发挥你的特长的几个，参加竞选，争取做到领导一层。这也是为今后的工作获得经验的一个锻炼机会。              除此以外，同学们还谈到了在大学的学习过程中，应敞开胸怀接受新的事物。确定专业不要操之过急，须耐心看看，认真想想什么是自己真正的兴趣，什么会令自己一生愉快。尽快寻找和自己专业有关的实习工作或义务工作，如果暂时没找到和自己专业有关的工作，其他工作也应尽可能地去做。总之，不能碌碌无为，无所事事，要努力、勤奋地工作和学习，这样在你今后参加工作的申请中才不会留有空白，也不会给人留下不善于利用时间的不好的印象。       看来，“学中文对上大学和找工作有什么帮助”是一个没有完结的话题。回答在校生的问题时，毕业生讲了他们学中文的体会。陈静平同学说，在大学她继续选修了一门中文。看到有的同学中文讲得那么流利，对中国的历史文化了解得那么多，和他们相比，自己的差距太大了。后悔在中文学校上课时不够认真。《华兴双周报》主编程汝钊先生代表他的女儿程肖（现就读宾西法尼亚大学）发言说，在大学选修了中国历史和地理，非常感兴趣。好在她在中文学校学习期间接触过一些中国历史事件，因此对现在所学不会感到太生疏，与那些以前没有接触过中文的其他学生相比有很大优势。吴露丹同学建议，中文课最好加些与实际生活有关的教学，如：学写通知、简历、请假条，读中文新闻等。毕业生还介绍，在大学入学考试时，可以将中文当作一门外语考。另外在简历中，招生人员从你们多年坚持学习中文这件事中，可以推断出你们有做一件事的持久性。由于中国在世界的影响，会讲中文的同学一定会比其他同学的机会更多。他们的校友有的已经被各大公司派到中国实习、工作，或者在暑假到新加坡等亚洲地区和国家实习，而且薪水很高，即得到了锻炼，又能获得可观的经济收入，而且工作前景非常好。胡校长插话说，以后你们长大了，成了家，有了孩子，中文还要学下去吗？同学们都毫不犹豫地说，应该学下去。       一个半小时的座谈会很快就过去了，但很多人仍言犹未尽。在校生纷纷请毕业生留名并交换通讯地址。胡校长代表学校向毕业生赠送了非常有意义的礼物—《学生阅读经典》精美散文系列和电话卡。希望同学们在读中文书的过程中学习中文，领悟人生哲理，塑造美好心灵，品味多彩生活；用电话卡多与家人联系沟通，让亲情永在。        

细心的朋友可能已经注意到，在标题中“无法输入中文的计算机”这几个字被打上了引号。是的，本人在此是想告诉大家，人们通常所认为的“无法输入中文的计算机”实际上９９. ９％是可以输入中文的！简单地讲，如果你使用的计算机能够浏览中文网页，那么你的机器就可以输入中文。 如果不信，你可以关闭正在使用的中文输入软件或在一台“无法输入中文的计算机”（请注意我又加了引号）上试一试，你唯一所要做的就是访问一下www.inputking.com。 请记住，以后在网上发言或给朋友写邮件时，不要再来一句“Sorry, I cannot input Chinese on this computer ……”。那样的话，别人就会笑话你孤陋寡闻了。

过去的一年，明华中文学校依旧是忙忙碌碌、春意盎然的一年。中文学校的几十位老师、几百名学生为继承与弘扬中华文化所付出的心血，永远是一首优美的诗、一曲雄壮的歌。 明华中文学校办学严谨，细致入微，以追求高质量的教学为目标。在过去的一年的学校的各项工作中， 学校校委会始终把抓教学质量放在第一位。校委会对教师的教学计划、作业布置等都有严格的要求，并定期到各班听课，进行教学录像，并鼓励教师相互观摩。学校还利用一切机会给老师提供培训， 今年夏天，学校将选派部分老师回国参加中国国务院侨办和中国国家汉办在北京语言大学、北京师范大学以及上海复旦大学举办的对外汉语教学培训班。在历次的大型中文作文比赛中，不少明华中文学校的学生都获得了优异的成绩，指导教师也获得了特别嘉奖。 今年开春，明华中文学校与明州中华学院，在全美中文学校协会的组织和协调下成功地举办了金猴闹春晚会 -《西游记》访美十城市巡回演出之双城演出。晚会在圣保罗市古典优雅的Fitzgerald Theater 举行，吸引了900多观众，其中包括了很多中文学校师生、收养中国儿童的家庭和美国朋友。这次演出是整个巡回演出最成功的一场， 获得了导演、演员和观众的高度评价。中文学校新近成立的明华-MCA太阳升合唱团也在晚会上首次亮相， 获得了好评。 金猴闹春晚会的成功演出为宣传中华文化、增强社区团结作出了贡献。此外，明华中文学校还与明州华人医生协会合作，今年三月二十号在明华中文学校举办了由华人医生协会的十六名医生坐诊的大型免费医疗咨询活动，在社区中引起了极大的反响，深受好评。 我们决心再接再厉，继续把各项工作做好。我们要通过各种途径加强与家长的联系和沟通，倾听家长的意见，找出工作上的不足和盲点，把教学和管理工作推上一个新的台阶。今年夏天，我们还将准备开办明华中国之夏主题系列夏令营，为学生提供各种类型的暑期课程和活动， 使学生们能过上一个丰富多彩，愉快而又有意义的夏天。

在北美万湖之州明尼苏达双子城，“明华”是华人社区中的一个既熟悉而又响亮的名字。明华的象征是朝阳，而它所代表的则是朝气蓬勃、兴旺发达的海外中文教育事业。 今年九月六号，美国劳动节后的第一个星期六，风和日丽、秋高气爽，圣保罗市区Macalester College 静谧的校园却迎来了异常繁忙的一天。这一天是明华系统的两个中文学校，明华中文学校和明州中华学院（MCA）秋季学期开学的第一天。从上午8点多开始，汽车就络绎不绝地从双子城的各个方向驶向Macalester College 的校园。在家长和学生中，有中国移民、留学生及其子女，有美国人家庭及其子女，其中包括许多从中国收养的儿童，还有包括亚裔在内的其它各种族的家庭及其子女。这一天在明华中文学校注册上课的学生接近500人，而在中华学院（MCA）注册上课的学生则接近200人。 明华中文学校成立于1996年。7年的时间在历史的长河中微不足道，然而在明州的中文教育史上却是辉煌的一页。学校刚成立时只有7个班级100多学生。经过7年的发展，学校现有25个班级近500 学生，并已送走了两个毕业班。学校除了中文课外，还开设算术、历史、地理、文化常识、绘画、音乐、舞蹈、棋艺等课程。此外还有家长健美操、太极拳等。 明州中华学院（MCA）成立于2000年，正值中国国际影响日益扩大之际。从1992年中国开放国际收养以来，越来越多的美国人到中国收养儿童，他们当中的许多人强烈希望他们从中国收养来的孩子学习中文和中国文化。中华学院（MCA）的成立正好满足了他们的需求。学校从无到有，通过短短三年的发展，今天已有近200学生，其中包括儿童、成人各种类不同种族背景的学生。学校还为中国移民学生开办SAT大学入学考试辅导课程，取得了良好的效果。不少通过SAT辅导班培训的学生取得了1500－1600的高分。 明华的两所学校不仅在办学方面取得了巨大的成就，而且还在凝聚社区力量，维护社区团结，促进和加强不同种族人群之间的相互了解和友谊方面起着极为重要的作用。 明华学校能取得今天的成就，除了依靠学校管理人员以及教师的辛勤劳动之外，还与广大家长、学生以及社区各界人士的大力支持分不开。我们决心再接再励，努力工作，为促进海外中文教育事业的发展作出更大的贡献。明华学校有短、中、长期各项工作目标，其中包括帮助学生准备SAT II 中文考试，争取中文进入AP考试，以及争取各学区承认中文学校的学时和学分。前途光明，但任重道远。还望广大家长以及社区各界人士与我们一起努力，在海外中文教育事业的征途上不停开拓，不断进取。明华之路－虽充满艰辛，但却阳光灿烂！

六月十四日，学校还安排了第一届毕业生（耿文亮：现就读麻省理工学院，潘笑一：现就读南加州大学，闵西南：现就读Carleton College，张佳晓：现就读于University of Illinois，江子冰：现就读于University of Minnesota) 返校与新毕业生及高年级学生和学生家长一起座谈他们毕业后的感想。明华中文学校理事长吴剑雄先生、胡树先校长、校委会姚一鹏、严建华以及学校老师等参加了座谈会。 第一届毕业生返校参加座谈会合影 前排左起：张佳晓、江子冰；后排左起：闵西南、耿文亮、潘笑一 座谈会开得热烈而活跃，非常成功。同学和家长们纷纷向首届毕业生提问，而这些老毕业生们也给出了让在校生们满意的答复。 第一届毕业生在座谈会上侧影 左起：江子冰、闵西南、耿文亮、潘笑一、闵西南 学生们很关心他们学习中文，对今后申请上大学会否有积极的影响。江子冰同学对此问题给予了令人满意的回答。她说：“在填写大学入学申请表时，校方会考虑你在过去参加过哪些活动，如果我坚持十年学中文，他们看到，一定会觉得我可以成一番事业。因为，学校注重的是你在一项活动中的持久性；如果你在某一方面投入的精力多，坚持的时间久，那么校方就会认为你会在这一方面有所成就。”所以说，在中文学校学习中文的经历对她的大学申请起到了很大的积极作用。 座谈会现场一角 闵西南同学也说，回忆自己走过的路，有一句话要告诉在座的同学，就是：如果你不知道在星期六该做些什么，只是为了玩或看些动画片或电视节目，那么我还是劝告你们要坚持到中文学校学习，对这个决定你今后是不会后悔的。 座谈会现场 还有同学问到他们在当初选择专业和大学时，父母的影响占多大的比例。他们的回答是，在选择大学和专业时，自己的爱好和家长的期望各占百分之五十，因为家长毕竟在这方面是过来人，他们有经验，这样可以避免我们走弯路。如果你的选择与家长的意见有分歧，应尊重家长的意见，但也不应放弃自己的爱好与追求。如果选择双专业，可以根据自己的发展，到适当的时候做最后的决定。 潘笑一同学说，他在选择学校时，就考虑到了学校所在地是否有亲戚朋友，如果有什么情况，会有个照应。另外，在选择专业时，他也尊重了家长的意见，选了计算机科学专业，同时也保留了自己喜爱的运动学专业，因此他选择了双重专业。 第一届毕业生在座谈会上 左起：张佳晓、江子冰；闵西南、耿文亮、潘笑一、 与会者畅所欲言，气氛非常活跃，热烈，收效甚佳。 有同学问上大学后是否感到难以适应。这些“新”大学生们的回答是，刚入大学的前半年内，可能会感到有一些压力，需要有一段适应的时间，一旦找到了感觉，学习就不会觉得很紧张了。 潘笑一和耿文亮同学还告诫在校生们，对自己的业余爱好，不要放弃，如你学习弹钢琴、声乐、绘画、其他乐器等。等到上了大学，这些都大有用武之地，很受欢迎。耿文亮是有着四年多经验的巴松演奏员，他曾参加明尼苏达青年交响乐团。目前他是麻省理工学院的首席巴松演奏员，经常有机会聆听国际著名的指挥家指教。 明华中文学校培养的第一批毕业生是学校的骄傲。正是因为他们在中文学校的多年学习打下的坚实基本功，才使得他们中的一些人目前能够在大学做中文系的助教工作。闵西南同学还讲述了在做助教工作中遇到的一个笑话。一次他问一个学生old man的中文意思，这个学生不加思索地回答说是“旧的人”。他就问：“为什么会想到是旧的？”那个学生回答说“因为旧书用的也是old。”通过他的辅导，这个学生才知道指人的时候是不能说“旧”的，而必须说“老人”。 当被问到上了大学是否觉得更自由时，他们的回答是，上了大学，如果在父母身边，则可以不用自己照料自己的生活，否则，若到远离家乡的大学，就必须自己照顾自己，生活上一切都要自己动手，包括做饭。当然，这样也锻炼了自己的独立生活能力。他们报考远离家乡的大学，并不是要摆脱家长的视力圈，或有一种自由的感觉。 有的家长关心他们在大学交朋友是否会觉得与白人有隔阂，他们的回答是因为自己已经融入了美国社会，所以并没有这种感觉，他们的朋友中白人占了相当大的比例。如果在加州这样亚裔较多的地方，那么你的朋友中亚裔的比例就会相对地高一些。 有家长问，他们在与人交往中，是否觉得会讲中文会感到更亲切些。这些经验“老道”的毕业生们说，有时，遇到来自讲“汉语”地区的学生，觉得和他们讲中文有一种亲切感。如果与美国人交往，就会自然而然地使用英文。 有个学生问到他们是否想到过会回中国定居。一些毕业生回答说，可能会根据工作的需要，作为美国公司的代表到中国工作几年，到那里学习更多的中国文化。 由于专业的关系，张佳晓说，她于去年暑期到清华学习过一个月，有很大的收获，觉得到中国有机会验证一下自己的中文水平。她很喜欢在中国买东西时的讨价还价。她还说，经过一段时间的学习，自己觉得还应加强对中国政治的学习和理解。这一点对美国人来说是一个很弱的环节。普遍看来，美国对中国的了解比较肤浅。 总之，这次座谈会开得很成功。我们希望今后能够为学生们提供更多这样的机会，让他们充分体会到学习中文在他们今后的生活中会大有用武之地，不辜负家长孩子们的殷切期望。

[中文学校特邀林基诚博士和杜宜博士夫妇给中文学校的家长做了如何教育培养下一代及申请大学的专题讲座。并介绍了他们女儿的成长，以及考取哈佛大学的过程。他们将宝贵的经验无私奉献给华人社区，中文学校特此深表谢意。]     在美国，大学之前的教育通常包括幼儿园(或学前班) 到高中毕业，简称K12或Pre12教育。这一时期的教育又称义务教育，是受法律保障的公民权利的一部分。按照学校经费来源的不同，三种不同制度的学校在美国并存：公立学校免费义务教育，教会学校与宗教有关联的学校需缴纳一定费用和私立学校（学费自理）。        我们不能一概而论地推断哪一类学校最好，哪一类学校最差。因为各类学校中都有上、中、下三种不同教学质量的学校。但是我们可以说，大多数最好的私立学校比最好的公立学校教学质量高。今年年初，美国《富比士》杂志列出了历年来送到哈佛、耶鲁、普林斯顿等长春藤名校最多学生的前一百名高中。其中，96所是私立学校，只有4所是公立学校。这一百名高中大部分分布在美国东海岸各大城市，少数分布在西海岸，在中西部地区的廖廖无几。        那么，为什么很多人仍然送子女去公立学校呢？尤其是美国的中产阶级，他们是各阶层中最关心教育的，为什么依赖于公共教育呢？因为最好的公立学校可以比一般的私立学校和教会学校好。在很大程度上，受到最好的教育取决于人们怎样选择不同类型的学校以及不同类型的教程（program）。         第一个问题是怎样选择私立学校？首先，可以看一个学校年级的覆盖面。一般说来，学校可以提供的年级越高，师资力量和教学设备就越好。一所招收从幼儿园到高中十二年级学生的学校一般来说师资力量会比一所只收从幼儿园到小学五年级的学校强。(当然也有专门为某一个年龄层次而设立的极其优秀的私立学校。像纽约市的北92街幼儿园只招收从4岁到8岁的学生。人称进了这间幼儿园就等于拿到了进哈佛的通行证。这类学校以其极为严格的入学考试和昂贵的学费表明了它的服务对象。这类学校应另当别论)。其次，人们可以通过以下指标来评判学校的质量：进大学(尤其是名牌大学)的人数，学生SAT和ACT的平均分数，以及多少人参加这类考试。学校提供多少门AP(AdvancePlacement)课程以及多少学生参加AP考试，分数如何。有多少NationalMerit Scholars，教师受教育的程度和教龄，等等。除教师之外，其它指标也是各大学用来排列高中名次的必要参数。第三，在选取学校中，学校的课外活动项目，体育、音乐、美术以及其它活动也是相当重要的考虑因素。明尼苏达州有一本年刊，名为《SchoolHouse》相当于学校指南。它列出了明州所有公立学校学区和私立学校的特点、服务对象、课外活动以及高中学生的各项考分等。任何人都可以在公共图书馆找到这本书以及用这本书对所感兴趣的学校进行分析比较。        以一般教学质量而言，有5所私立学校是明州私立学校的姣姣者。它们 是：The BlakeSchool， Breck， International School of MN，Mounds Park Academy 和 St. Paul Academy。 这五所学校的学费 大约在八千到一万九千左右。        除了教学质量之外家长也要考虑自己小孩的特点、习性和需要，从而决定哪种学校更为合适。一般来说，私立学校的班级人数比公立学校要 少，学生被老师关注的机会相对多一些。又由于私立学校相对比较严格一些，学生的水平相对整齐一些。如果你的小孩需要别人的督促，私立学校可能是一种比较好的选择。但是如果你的小孩学习比较自觉，那么你的小孩就可以放在公立学校。         第二个问题是怎么选择公立学校和公立学校的不同教程？近年来国际标准数学、科学和语言考试揭示了一个有趣的现象。在发达国家，像美国、英国、法国、瑞士等，学生的考试成绩和他的家庭经济背景关系很密切；而在发展中国家，像中国、墨西哥等国，学生的考试成绩与他进入的学校息息相关。以这一发现为指南，不难发现什么样的公立学校最好。那就是富裕的郊区公立学校。在美国，除了伊利诺、纽约、波士顿等州或市用专款和考试制度招生建立了一两个最优秀的公立学校以壮本州或本市的门面之外，大多数州的最好的公立学校都在最富裕的郊区。这些地区的居民属于中产或中上层阶级。从他们自身经历中，他们懂得教育是帮助他们自身达到目前的社会、经济地位的最有效途径。所以他们对子女的教育非常重视。譬如明州的Edina学区，百分之七十的居民都受过至少是大学的教育。而从学生的调查问卷中发现，百分之九十以上的家长都至少有大学文凭。在这样的学区，学生质量好，家长对学校教学质量要求高，社区对教育很支持，学区的教育质量自然容易好上去。在明州比较好的学区包括Edina， Wayzata，Minnetonka，Hopkins，MoundsView等等。在Minneapolis市的西南部靠近郊区的地方，这些公立学校也不错。 St.Paul 也有几个比较好的学校，像 Capital Hill 和 Central High等等。        一般的公立学校都有天才儿童（Gifted和Talented Programs）教程。如果学生能够在小学进入这项教程，就能够比一般学生学到更多的东西。另外从进入中学开始，学校课程就分为高班和低班。尽可能让小孩进入高班，就能保证一定的教学质量。另外在高中如有AP(Advanced Placement）或者IB（InternalBaccalaureate）课程，尽可能上AP或者IB。这样小孩应该说受到公立学校中最好的教育。        《SchoolHouse》是一本比较好的工具书，用来比较不同的学区。同时，家长可以用州教育局的网页 （http://cfl.state.mn.us）了解和比较公立学校。州教育局网页上有一个数据库为，名叫CLASS。这个数据库收集了全州各公立学校和学区历年全州统考的分数，以及各校学生来源特点和学校的特点。在这个网页上也可以查到明州任何一个公立学校的老师的教师执照和受教育程度等。家长可以由此来了解到自己小孩的老师的资历。         除教学质量之外，学校所能提供的各种体育、音乐和社会活动也是非常重要的。在后面的大学准备里，我们就要谈到尽早介入学校各种文体和社会活动、培养学生的能力，是准备申请大学的重要一步。        值得一提的是，中国家长应当更多地介入到小孩的学校活动中 去。我们都知道，中国家长非常重视子女的教育。但是极少中国家长参与到小孩的学校活动中。实际上通过看学校的Newsletter，参加家长组织的PTO，PTA会或做些义务工作，家长可以更多地了解学校的运作，当前的活动，从而给自己和小孩创造更多的机会与别的家长或孩子交流。同时也让学校或其它家长听到你的声音和你想要学校改变的主题，以赢得人们的支持去改善学校。         另外，如果有人要在好的学区不能找到中意的房子以进入中意的学校，也可用“OpenEnrollment”进入你中意的学校。举例来说，如果你喜欢上了Edina学区，但不喜欢Edina的房子，你可以在明尼阿波利斯市靠近Edina的边缘买房子或租房，让小孩到Edina上学。这样做唯一的不便是父母必须接送小孩。         综上所述，美国教育就像美国市场一样，有各种选 择。怎样选取适合自己小孩的学校让小孩受到最好的教 育，是家长应当深思熟虑的。以上所讲的仅仅提供了帮助家长考虑的一些参数。希望它们对家长有用。 大学入学准备 美国大学要的是什么样的学生？简言之，准备充分的学生。幼儿园到高中的13年教育，除了培养学生各方面的能力、兴趣、特长之外，就是为大学输送合适的人…